【正文】 假使你只有空間觀念，那么，教育有可以成功的一天。 學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題研究一二三四 ? 選 一 個(gè)好題目 ? 看 兩 本好書，一本現(xiàn)代教育理論，一本科研方法 ? 選 三 個(gè)核心助手（行政領(lǐng)導(dǎo)、理論高手、文字能手） ? 出 四 個(gè)成果， 發(fā)表 一篇文章 ，不是豆腐塊的那種； 提出 一項(xiàng)建議 ，能推動(dòng)工作的 改變 一種 教育教學(xué) 行為 ； 明確 一個(gè)方向 ，向何處去。 ? 結(jié)論是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查推論，應(yīng)簡(jiǎn)短地說明每一個(gè)結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系。 3 2 4 5 6 1 7 確定選題范圍 文獻(xiàn)調(diào)研（或調(diào)查，技術(shù)查新） 確定題目 撰寫提綱 形成初稿 修改 510次（自改、同行改、專家改） 定稿 論文的一般寫作過程 論文寫作的要求 ? ，即觀點(diǎn)鮮明 ? ，即論證嚴(yán)謹(jǐn) 論文的結(jié)構(gòu) ? ① 題目 ②作者 ③內(nèi)容摘要 ④緒論 (引言 ) ⑤ 本論 ⑥結(jié)論 與討論 ⑦參考文獻(xiàn) 撰寫論文的注意事項(xiàng) ? 論文的題目是文章的總綱，它必須反映文章的中心。 它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)．它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。 ?實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ? 附錄：與課題相關(guān)的中期研究成果 成果使用報(bào)告或引用情況 其它佐證材料 教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ?對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，就是教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 ? 此外，用詞不嚴(yán)肅，如 ? 兩年的研究取得了可喜的成果 ? 。如 ? 小學(xué)課堂中的教育問題研究 ? 。 （ 3）研究中所采用的工具、手段、設(shè)備 五、撰寫課題研究報(bào)告的注意事項(xiàng) 1．要以事實(shí)為依據(jù)。結(jié)論的陳述應(yīng)精煉、鮮明、留有余地。對(duì)定性資料可以用文字直接表達(dá)，可以選用典型事例和一些理論觀點(diǎn)。 ——要說明主要研究變量有哪些？變量的操作性定義是什么？這些變量使用哪些指標(biāo)來進(jìn)行測(cè)量的？ ——要說明資料的收集過程。 要根據(jù)自己所研究的變量及理論框架尋找相關(guān)文獻(xiàn) ， 要尋找近期的有影響的文獻(xiàn)；在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí) ， 要找到那些與你的研究密切相關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn) ， 然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) ， 從而為自己的研究找到切入點(diǎn)和突破口 ， 讓你的研究和已有的理論成果建立有機(jī)的聯(lián)系 。 ? 是規(guī)范 、 準(zhǔn)確的科學(xué)名詞 。用形象的話來說，就是按照?沙漏?形式來撰寫。 課題研究報(bào)告的要素 ? 做了何 (研究的題目 )。 ? 從整個(gè)研究環(huán)節(jié)來說，研究報(bào)告的撰寫屬最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)研究工作全過程的集中反映，也是研究成果的集中體現(xiàn)，可以說，研究報(bào)告撰寫的成功與否，關(guān)系到整個(gè)研究成果的質(zhì)量高低和產(chǎn)生影響的大小優(yōu)劣。自籌經(jīng)費(fèi)的數(shù)額以及經(jīng)費(fèi)支出的具體科目預(yù)算。不應(yīng)有光掛名不干事者。 研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該分別有階段成果和最終成果。 可依據(jù)課題研究各個(gè)目標(biāo)達(dá)成的結(jié)果來分項(xiàng)設(shè)計(jì)(或借用 )檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)以及適當(dāng)?shù)臋z測(cè)方法。并說明各種研究方法分別應(yīng)用于哪些研究?jī)?nèi)容方面，其表述應(yīng)具體，具有可操作性。若是總體研究須對(duì)總體范圍有具體說明；對(duì)于中小學(xué)教育科研來說，多采用抽樣研究方式。 某些方案幾乎將學(xué)校的所有工作都列入了研究的內(nèi)容，而事實(shí)上這是很難辦到的。 新課程實(shí)施過程中語文作業(yè)的新穎性和多樣性研究，優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的形式。 B．學(xué)校相關(guān)方面的變化和發(fā)展等。應(yīng)客觀而合理地確定研究目標(biāo)，做到目標(biāo)具體、明確、可行、且可供操作和可驗(yàn)證。 ? 闡述這部分內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料（稱為 ? 查新 ? ），了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題做過哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等，把已有研究成果作為自己研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。 ? 理論依據(jù)是指支撐本項(xiàng)研究的主要相關(guān)理論基礎(chǔ)，要求簡(jiǎn)述相關(guān)理論的基本觀點(diǎn)， 闡明對(duì)所研究問題的指導(dǎo)作用（即說明相關(guān)理論的觀點(diǎn)與本課題的關(guān)系或聯(lián)系） 。 研究范圍與課題單位或個(gè)人的基本研究條件直接相關(guān)，應(yīng) ? 量力而行 ? ，如果命題不當(dāng)，就可能出現(xiàn) ? 小馬拉大車 ? 的情況 如某初級(jí)中學(xué)的選題 ? 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與教師培訓(xùn)及專業(yè)水平提高研究 ? 、 ? 教師的信息素養(yǎng)與教師的專業(yè)化發(fā)展研究 ? 、 ? 數(shù)字化校園與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究 ? 、 ? 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的研究 ? 、 ? 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 ? 。 ? 關(guān)鍵概念缺乏界定或不準(zhǔn)確。 課題題目的表述 （教育技術(shù) +教學(xué)策略） ?運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課 自主學(xué)習(xí) 環(huán)境； ?基于校園網(wǎng)的小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí)模式 的設(shè)計(jì)； ?信息技術(shù)與小學(xué)語文 整合 的研究 ； ?基于信息技術(shù)的 情境學(xué)習(xí)模式 設(shè)計(jì)； ?基于信息技術(shù)的 啟發(fā)性教學(xué) 設(shè)計(jì)。 規(guī)范。這樣分析下來，過程性評(píng)價(jià)本來就是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)方面，顯然其不是作為外在的因素對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)施加影響。 一線教師選擇課題，要緊密結(jié)合教學(xué)工作。 選擇 課題研究 時(shí) ， 注意選擇 研究 的命題 ， 使得 研究 范圍相對(duì)集中 ， 否則容易使研究 主題不明確 、 范圍寬泛 。 選題不能盲目地趕 ? 熱點(diǎn) ? 、 趕? 時(shí)髦 ? ， 對(duì)待熱門課題 ， 更應(yīng)注重從新的角度 ， 運(yùn)用新的方法去研究 ，賦予其新意； ④ 理論應(yīng)用創(chuàng)新 ， 指借鑒其他學(xué)科的理論 、 方法來解決問題 。 如果自己的想法與別人完全一樣，就應(yīng)馬上改變“擬想”，再作考慮；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。把這種想法及時(shí)捕捉住，再作進(jìn)一步的思考，選題的目標(biāo)也就會(huì)漸漸明確起來。 具體方法 這就需要對(duì)收集到的材料作一全面的閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點(diǎn)的都應(yīng)了解，不能看了一些資料，有了一點(diǎn)看法，就到此為止，急于動(dòng)筆。 （ 2） 針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題選擇課題 隨著 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 的不斷深入，許多新情況、新問題也隨之出現(xiàn) 從理論文獻(xiàn)中找課題，就是從現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系中去發(fā)現(xiàn)空白，揭露矛盾，把理論上還沒有人研究過的問題或者是別人研究過但仍有爭(zhēng)論的問題，或者是別人已有研究的結(jié)論，但自己有不同看法的問題，作為課題加以研究。提出一個(gè)科研選題比解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題更困難。 為此 ， 我們必須掌握選題的一般原則 ， 了解課題的來源 ， 按照申報(bào)評(píng)審書的要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì) 。問題的發(fā)現(xiàn)與尋求解決是教師能力修煉的切入口． 帶著問題去教學(xué) 貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程 帶著問題去實(shí)驗(yàn) 貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過程 帶著問題去反思 貫穿自身成長(zhǎng)的全過程 干得出成績(jī)；說得出道道；寫得出論文。 ?課題研究 活動(dòng)旨在從學(xué)校內(nèi)部推進(jìn)課程教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展，使 學(xué)校里所有的人 都成為改革與發(fā)展的動(dòng)力。 ? 有效率地去失敗 ? 是創(chuàng)新中重要的一部分。 ? 2022年 6月 17日 未來的世界 方向比努力重要 能力比知識(shí)重要 健康比成績(jī)重要 生活比文憑重要 情商比智商重要 第一部分：課題研究概述 第二部分：課題選擇與研究方案設(shè)計(jì) 第三部分：課題研究報(bào)告和論文的撰寫 第一部分：課題研究概述 一、什么是課題研究？ 二、為什么要進(jìn)行課題研究？ 三、課題研究的過程 一、什么是課題研究 什么是課題？ ?課題 一詞，英文的解釋 是 ： a question for study or discussion，而現(xiàn)代漢語的解釋為：研究或討論的主要問題，兩者涵義基本相同。 ?課題研究 活動(dòng)不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)、理論思考和方法運(yùn)用，而且關(guān)注 教學(xué)行為 的改進(jìn)。 一線教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)和感受： 繁忙： 整天忙于教學(xué)、批改，根本沒時(shí)間搞科研 無奈： 有很高的科研熱情，但苦于找不到課題 頭痛： 不知從何下手，缺乏一套實(shí)用的科研方法 實(shí)際上教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研是可以而且應(yīng)該兼容并進(jìn)的 1） 課程的不斷改革 、 教學(xué)技術(shù)手段的更新 ， 要求教師通過不斷學(xué)習(xí)和科研來更新自己的 專業(yè)內(nèi)涵 ， 進(jìn)行創(chuàng)造性的 教學(xué)工作 ； 2）同時(shí)，教師的學(xué)習(xí)也離不開教學(xué)的過程，只有圍繞教學(xué)的學(xué)習(xí)才 更有效和更有意義 ； 3）研究活動(dòng)不僅是一個(gè)確定問題和尋找解決教學(xué)問題對(duì)策的“ 學(xué)術(shù) ” 過程，而且是更高層次的學(xué)習(xí)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的 問題解決學(xué)習(xí) 。 一、課題的選擇 ?（一）選題的重要性 ?（二）課題的來源 ?（三）選題的過程及方法 ?（四）課題選擇應(yīng)遵循的原則 ?（五） 課題選擇應(yīng)注意的問題 （一）選題的重要性 科學(xué)研究中首先碰到的問題是選擇什么課題和如何選擇課題的問題，這是整個(gè)教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵的一步。因?yàn)檫x到一個(gè)有價(jià)值有創(chuàng)新的課題，既要懂得課題的來源，又要有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。 如何克抗教授對(duì)“兒童認(rèn)知發(fā)展階段”理論的創(chuàng)新 特別是當(dāng)前對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一些看法、觀點(diǎn)還在爭(zhēng)論之中的問題，如資源共享和整合問題、農(nóng)遠(yuǎn)工程的效益，這些問題本身就是一個(gè)很值得研究的課題。也不能“ 先入為主 ” ，以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)或看了第一篇資料后得到的看法去決定取舍。 （ 2） 追溯驗(yàn)證法 這是一種先有擬想，然后再通過閱讀資料加以驗(yàn)證來確定選題的方法。 ? 要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。 選題創(chuàng)新 ?新問題，新思想，新角度，新思路。 （五）課題選擇應(yīng)注意哪些問題 大而空、籠統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性較差，主攻目標(biāo)不清楚，申報(bào)成功的可能性就很小。從研究的角度思考研究步驟，用科學(xué)的方法進(jìn)行論證，不僅可以高質(zhì)量地做好研究工作，還可以促使研究者本人實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化。如果一定要按照這種格式表述，應(yīng)該加一些動(dòng)詞，使得作為部分的 “ 過程性評(píng)價(jià) ” 對(duì)整體 “ 教學(xué)設(shè)計(jì) ’ 產(chǎn)生影響，如： “ 通過完善過程評(píng)價(jià)優(yōu)化信息 技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)的 研究 ?（一）課題的設(shè)計(jì) ?（二）研究方案的設(shè)計(jì)與撰寫 ?（三） 幾點(diǎn)建議 二、 課題研究方案設(shè)計(jì) （一）課題的設(shè)計(jì) ?課題 的設(shè)計(jì)就是從整體上對(duì) 研究 問題、依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、成果、條件等因素進(jìn)行具體的論證、分析和預(yù)測(cè)，從而確定一個(gè)合理可行的 研究方案 。 就是所用詞語、句型規(guī)范、科學(xué)。 課題題目舉例 （學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)） ? 內(nèi)容 +軟件名稱 ? 小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)； ? 高中立體幾何多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。 關(guān)鍵概念是題目中的?點(diǎn)睛之筆?，應(yīng)予以特別的說明。 作為課題研究方案，首先應(yīng)對(duì)課題研究的背景和要達(dá)到的研究目的進(jìn)行闡述，回答 ? 為什么要進(jìn)行研究 ?這樣一個(gè)問題。 ? 案例：利用信息技術(shù)，促進(jìn)互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂 ?（二） 關(guān)鍵概念的界定 對(duì)課題題目以及研究中的關(guān)鍵概念（關(guān)鍵詞）作出必要解釋，并限定本課題的研究范圍。 “引言? 容易出現(xiàn)的問題 ? ? 引言 ? 過于冗長(zhǎng)。 ? 確定的研究目標(biāo)應(yīng)包括 ? 求善 ? 和 ? 求真 ? 兩個(gè)方面（教育科研的兩大基本功能）的研究目標(biāo)。 研究的內(nèi)容 研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，回答研究什么問題，問題的哪些方面。 新課程實(shí)施過程中語文作業(yè)的量力性和差異性研究，優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的容量。 ? 目標(biāo)與內(nèi)容游離