第3課-老山界-免費閱讀
【正文】 把兩個句子聯(lián)系起來，可以看出：少數(shù)民族貧苦百姓熱愛紅軍，傾盡全力支持紅軍；紅軍嚴守紀律，傾盡全力幫助貧苦百姓。 “灌輸 ”則說明每個紅軍都有不怕犧牲、不怕困難的堅強意志。 一、 “ 難 ” 主要有：山高路險，人又累、又餓、又冷，裝備笨重，敵人追擊，老百姓對紅軍還不夠了解。全文飽含真摯而強烈的感情。二是逐層寫明時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。 (2)睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人 —— 酣然入夢、觀賞夜景 —— 毫無怨言。本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是生動的描寫，如： “之”字奇觀，突出了行軍的艱難，描寫了紅軍戰(zhàn)士的豪言壯語、暢快的心情，烘托出紅軍英勇豪邁的樂觀主義英雄氣魄。 對于一個句子，可以從不同的角度去賞析。 11. 思考：半夜露宿的情景寫得非常生動感人，找 出寫人的語句談?wù)劯惺埽? 部分來自 《 點撥 》 【答案】 “ 渾身打著顫 ” 、 “ 把身子蜷起來 ” 、“ 凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話 ” , “ 顫 ” 和 “ 蜷 ” 生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。是仰望“之”字形火把的。 【 答案 】 “ 生怕 ” 是 “ 很怕 ” 的意思， “ 顯眼 ” 是 “ 明 顯而容易被看到，以引人注目 ” 的意思，用這兩個詞， 強調(diào)我們的部隊嚴禁拆瑤民的籬笆做火把，充分表現(xiàn) 了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。 3. 本文以什么為順序？采用了怎樣的敘事方法？ 部分來自 《 點撥 》 1. 紅軍翻越老山界之初，遇到一個瑤民大嫂，她 的丈夫為什么躲藏起來， “ 按照習(xí)慣 ” 說明什么？ 【 答案 】 瑤民原來受反動軍閥的欺壓，對反動軍 隊怕透了，聽說部隊過境，以為是反動軍閥，因 此男人躲藏起來。 方框 。如： 我正在琢磨著該怎樣打破這僵局，想不到他竟開口了。 例句：在寒冷的冬天，在北京胡同搭蒙古包的女孩只要一個 電暖氣，就能在蒙古包中酣然入夢。 l224?！都t軍長征史》記載，紅軍經(jīng)過的老山界“山路險陡，很多懸崖峭壁，靠幾根圓木架成的棧道通過。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。 記敘文 老 山 界 3 1. 學(xué)習(xí)目標 2. 作者簡介 3. 背景透視 5. 相關(guān)資料 6. 檢查預(yù)習(xí) 7. 聽讀課文 9. 句段品析 10. 疑難探究 11. 板書設(shè)計 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納 14. 拓展延伸 15. 教材習(xí)題講解 4. 文體知識 8. 整體感知 12. 本課主旨 16. 課后作業(yè)布置 3. 學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革 命樂觀主義精神。這座山高達 30里，到處懸崖峭壁，十分險峻。畢業(yè)于上海南洋大學(xué)（現(xiàn)交通大學(xué)），長征時，任紅軍總政治部宣傳部長，建國后，長期負責黨的宣傳和文教工作。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。 一 讀一讀字音 部分來自 《 點撥 》 苛 捐雜稅 骨 碌 澎湃 咀嚼 落 得很遠 笆 斗 芭 蕉 kē gū p233。n（ ）輸 攀 綴 蜷 矗 酣 灌 三 記一記詞義 部分來自 《 點撥 》 ： 課文中是找些話題與人交談的意思。 “ 捉摸 ” 多用于對某人脾性或言行用
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