【正文】 利弊比較，必須以普遍性為基礎。其二，對方辯友不計后果只講過程，成功了收獲經(jīng)驗，失敗了總結教訓，這種阿Q精神我方十分佩服，但“明知敗率高，偏往火坑跳”的教訓未免太過慘痛，失了事業(yè)又荒了學業(yè)，大好時光大好青春一去不回，得不償失啊。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。 誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。 在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？主席，評委，大家好：首先聲明我方觀點：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。個體令人尊敬的樂成案件的例子不能袒護在校大學生創(chuàng)事業(yè)的低樂成率預期。大學生所處的人生成長階段是進修能力最強，可塑性最佳的時期。一方面，大學生小我私人特殊階段的任務要求與創(chuàng)事業(yè)本身是矛盾的。（4）對方說大學生常識儲備不足，經(jīng)驗不敷，那我就不曉得了，那什么時候是（2）對方割離了創(chuàng)事業(yè)與學業(yè)，其實啊她們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實踐正方形總結陳詞其一，大學生不能大好地完成小我私人的成長這一根本任務，由于進修和創(chuàng)事業(yè)都要傾瀉潑天的時間和精力，而這很難做到兼顧。再次，大都大學生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)事業(yè)的常識和能力都沒有達到創(chuàng)事業(yè)響應的標準；起首，在校大學生的根本任務是增進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟和人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路；什么是創(chuàng)事業(yè)？創(chuàng)事業(yè)具就象何的特征呢？創(chuàng)事業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會形態(tài)成長有影響的時?；顒?。驗是練就一小我私人的綜合素質的修行!其次,但其實不說明蘋果一定是最好吃的水果.254。 6.“游泳”的問題，很清楚很有力的繼承了“主體問題”，并對正方“只看過程不看結果”的問題非常形象的展示出來了。?245。163。g176。?G239。254。 “在校大學生”做文章，提出了“主體問題”。?245。?39。163。g176。*200。?G239。254。 再說反方觀點：?245。?39。g176。*200。?G239。254。（如果所有的結果都是不好的，那么還能說這個過程好嗎？ “如果所有獻血的人都會染上愛滋病，那誰還能說獻血這個行為過程是好的？”） “考研”，“戀愛”。?39。163。*200。?G239。 ，或者是比較不夠多。?245。?39。g176。*200。?G239。254。252。 綜上所述，我方重申：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊！謝謝！ 193。?39。254?，F(xiàn)在的社會創(chuàng)業(yè)著重的是科技的互動，理論與實踐的結合，這種大學生群體的高技術含量創(chuàng)業(yè)，可以帶動整個社會的企業(yè)改良，形成整個市場重技術重知識的優(yōu)良氛圍。*200。2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。163。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優(yōu)、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識之外的創(chuàng)業(yè)能力。*200。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。163。*200。 3. 究竟是什么原因關鍵地影響著在校大學生的創(chuàng)業(yè)的成敗？是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養(yǎng)問題。?39。g176。254。 剛才我們和對方辯友在大學生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。?39。*200。254。252。 193。?245。?G239。*200。g176。?39。 首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。254。g176。?245。 254。?39。 下面我進一步總結我方觀點： 193。252。?39。 2. 大學生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。 193。252。?39。 4. 大學生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。g176。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識，更需要的是寶貴的社會實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，我們需要行之、為之。254。*200。g176。163。?39。?245。 2. “創(chuàng)業(yè)就算是失敗也可以算是利大于弊”。254。?G239。163。?39。 193。252。254。g176。163。?39。?245。 ，指明后即回來反擊。254。?G239。g176。163。?39。?245。 193。252。254。?G239。g176。163。?245。 193。252。?G239。g176。,創(chuàng)事業(yè)始末是部分人的舉動,其實不是每小我私人都必須選擇的發(fā)長門路.熬頭,縱然創(chuàng)事業(yè)掉敗了,喪掉了金錢,破費了精力,遭到了創(chuàng)傷!正所謂吃一x,長一智,她們從創(chuàng)事業(yè)過5延續(xù)性、時常性——需要較長時間和時常活動其二，大學生在沒有周全成長，心智、品格