【正文】 語句在文中的作用取決于它在文中所處的位置。 侄子說 ， 鳥兒不在平原上停留了 ， 平原上的人可惡 ， 鳥兒讓稻草人嚇跑了 ！ 過了一會兒 ， 侄子告訴我 ， 他不能讓鳥兒在平原上不吃一點兒東西就走 。 我得承認 ， 父親捆綁的稻草人簡直完美無缺 ， 它們真實畢肖地做恐怖和威嚇狀 。 然而 ， 稻草人不言語 ， 稻草人什么時候喧嘩過呢 ？ 它們從不睡眠 ， 也不考慮吃喝 。接著進一步指出只把誠意當作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度是有價值的。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度，這就不免沾上了些戲味。在不傷害自己身分的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意。至于看望的次數，時間的長短，請作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別。即使熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。 人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。這是 “ 世故人情 ” 的一個項目。說一個人是誠實的君子或詐偽的小人，是就他的行跡總算帳。 二是要注意文章標題 (有的標題直接揭示線索，如 《 白楊禮贊 》 ；有的標題包含線索的因素，如 《 海燕 》 )。 答案 ① 文 章以 “ 杜鵑啼 ” 為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結合起來。 顯示出父親的理性 、 睿智與慈愛 。 答： ____________________________________________ 解析 本題考查分析句子在文中的作用，此類題目一般宜從形式和內容兩方面做答，先點明作用，再結合文本分析表達效果。 高考對于 “ 分析材料安排及其結構用意題 ” 主要有以下的考查形式： 1． 為什么作者在文章中寫 (事或物 )? 2． 文章要表現的不是 ， 卻又從 寫起 ， 作者為什么這樣寫 ？ 請簡要分析 。 人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物 ， 與美好的傳說結合在一起 。封建時代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見楊梅開花為憾，于是相議于月明之夜，結伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀，準備把它繡出來。 據說它不自己營巢 ， 產卵在地上 ， 等到其它鳥類出去覓食 ， 剩下空巢 ，它就把卵偷偷放進別人巢中 ， 等別的鳥代它孵育 。 梨花雪 ， 不勝凄斷 ， 杜鵑啼血 ?？v向思路通常又可分為時間順序、空間順序、邏輯順序 (即事物發(fā)展順序和人的認識順序 )三種。 【 答題方法 】 弄清文章各段說的是什么內容 ， 是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系 ， 它們之間是如何照應的 ， 又是如何形成一個有機整體的 。他想在藝術上再上一個高峰 ” 。 他說他又陷入了苦悶期 。 想到夸父 ， 他沒追趕上太陽 ， 卻不是也為后人稱頌么 ？ 幸福在于追尋這種過程本身 。 遠方的親朋好友非說這就是夢 ， 神秘 ， 朦朧 ， 可想而不可及 。 太陽大得無邊無沿 ， 透明的漿液 ， 把世界溢成一片紅色 ， 岸 ，在哪里 ？ 船槳輕輕一撥 ， 濺起一串火紅的水珠 ， 落下時它們忽然凝結成一座座山 ， 千姿百態(tài) 。從文章的回憶往事部分，尋找表現出 “ 我 ” 的感情發(fā)展的語句，如 “ 我想看守燈塔去 ”“ 這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！ ”“ 我肅然道： ‘ 我處心積慮已經三年了！ ’” ，明確了這些語句，圍繞燈臺守涌現的情感脈絡就可以概括出來了。失望的心情，不愿它再興起。 又是久久的沉默 —— 父親站起來，慰安我似的： “ 清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！ ” 我不言語。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月地對著渺茫無際的海天。 “ 我想看守燈塔去。第一節(jié) 分析作品結構 王熙鳳的判詞 《 紅樓夢 》 第五回金陵十二釵的判詞中有寫王熙鳳的一首詩： 凡鳥偏從末世來 ， 都知愛慕此生才； 一從二令三人木 ， 哭向金陵事更哀 。 ” 父親笑了一笑，說： “ 也好，整年整月的守著海 ——只是太冷寂一些。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。 ” “ 三五日一來的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘ 的的如水 ’ 的情誼之中。坐了一會，便掀開簾子出去。而今夜?jié)忪F中的獨立，我竟極奮迅地起了悲哀！ 絲雨蒙蒙里，我走上最高層，倚著船闌，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍 —— 船身微微地左右欹斜，這兩點星光，也徐徐地在兩旁隱約起伏。 答案 緊張、期待 興奮憧憬、堅定執(zhí)著 失望無奈 限定時間： 你 應該在 20分鐘內完成題目。 老劉是個畫家 ， 那時候 ， 畫山畫得正苦 。 一位女友 ， 曾在拉薩生活數月 ， 后移居加拿大 ， 她來信說： “ 想到拉薩我就想大哭一場 ， 那真是一個夢 ， 溫暖而又明亮 ， 它在我睡著的時候來了 ， 醒來 ， 它卻飛走了 。 朋友老劉實現了自己的夢 。 他想在藝術上再上一個高峰 。由此可知文章的結構思路，再對語言進行整合。 只要把作者起承轉合的行文思路看出來了 ， 把文章的領起段 、 過渡段 、 中心段 、 結語段分辨清楚了 ， 文章的脈絡層次就在你眼前了 ?！皺M向思路”指的是圍繞一個中心，多角度、多側面地分別加以敘寫。 杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼 ， 唐詩中有 “ 杜鵑枝上月三更 ” ， 年年二月起 ， 它的凄厲悲切的啼聲 ， 時近時遠 。 這自然不是一位好母親所為 。當她們到楊梅林時，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過去，及醒來，不見小姑。 杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年 ， 而且還會繼續(xù)下去 。 3． 作者為何用了很多筆墨寫 ？ 4．作者在寫某一事 (物 )時插入了 (事或物 )，這樣寫有什么作用？ 【 命題揭秘 】 【 答題方法 】 指出或概括題干中所提到的事或物 ， 然后結合上下文內容或全文內容分析其作用 。這一句出現在文章中間，是父親啟發(fā) “ 我 ” 的話；這句話承上啟下，既肯定了燈臺守的偉大，又說明了人生中為眾生服務的工作很多，寬慰了女兒夢想不能實現的失落的心。 【 命題揭秘 】 高考對于 “ 分析句子作用題 ” 主要有以下的考查形式： 1． 某一句在文中有什么作用 (或好處 、 效果 )? 2． 本文為什么要從某一句寫起 ？ 3． 某一句在文中反復出現 ， 作者這樣寫有何用意