【正文】 姑嫂鳥 ” 這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。 啟發(fā) “ 我 ” 的思考 ， 是后文寫 “ 我 ” 的情感變化的鋪墊 。 散文往往“形散”，筆墨似隨意揮灑，為了做到“神不散”，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機(jī)整體，線索正是把文中各個部分的材料串起來的那根“紅線”，它可以是某個中心事件，某個實(shí)際的物體，也可以是作者的思想感情，當(dāng)然，也可以是人物。態(tài)度不一定反映出品性來，一個誠實(shí)的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。率性自然未嘗不可，但是得看人去。笑談確乎是的，但是誠意還是有的。得 2分 閱卷現(xiàn)場采樣 閱卷點(diǎn)評 采樣二： 采 樣二：由于閱讀粗糙，所以歸納的觀點(diǎn)不正確，文章只論述了“誠”，沒有論述“偽”，“可見誠意更是一種態(tài)度”在原文中也找不到根據(jù)。 那也是黃昏 ， 一個一個的稻草人在風(fēng)中揮動著僵硬的手臂 ， 像是鞭笞著什么 。 ” 我有點(diǎn)惶惑 ， 沒有了稻草人 ， 還有誰來指點(diǎn)生活的方向 、 溫飽的方向呢 ？ 與稻草人握別 ， 大地沉默不語 。 不知什么時辰 ， 父親在屋里很急地喚我：天空怎么發(fā)紅呢 ？ 父親的房子正對著麥田 ， 他見夜空里火的光芒正燎燎地飛向天際 ， 一堆 、 兩堆 、三堆 ?? 我驀然有所警悟 ， 立馬向麥田跑去 。 春天的時候 ， 父親用陳年的稻草 、 繩索捆綁稻草人 。 (6分 ) 閱卷現(xiàn)場采樣 閱卷點(diǎn)評 采 樣一： 采 樣一：把“文章的思路”當(dāng)成了各層層意的概括，沒有具體分析出各層之間的關(guān)系。古語說得好， “ 來而不往非禮也 ” 。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。不過一個社 會里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。 高考對于 “ 分析文章的線索及其作用題 ” 主要有以下的考查形式： 1． 在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用 ？ 2． 簡要分析 在文中所起的作用 。同時這句話是描寫父親的最后一句話，凸顯了父親的形象。 文章用了較大篇幅敘述 “ 姑嫂鳥 ” 的故事 ， 請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意 。 想來小鳥孵出來后 ， 可能還要別人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿 ， 能自行覓食為止 。橫向思路通常又可分為總分式、對比式、縱橫交錯式三種。 答案 (1)艱 辛尋 “ 夢 ” ——畫山畫得苦 。 他獨(dú)創(chuàng)了一種畫派 ， 叫西藏山水畫 ， 得到國內(nèi)外普遍承認(rèn) ， 臺灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個人畫展 。 聽了老劉的話 ， 我放眼望去 ， 但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著 ， 群山之上是藍(lán)天 ， 一輪碩日 ， 漂泊在藍(lán)天上 ， 永恒地照耀著 。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久 ——久，悲哀的心弦，開始策策③ 而動！ 有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點(diǎn)星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶著兩年前已死的密愿，直到塔前的光下 —— 從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。 ” 說完仍看他的書。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默 —— 我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚： “ 爹爹！ ” 父親抬起頭來。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。 這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。 那境界好動人啊 。 我常常仰望太陽 ， 流著無法抑制的淚水 ， 感情的大堤在瞬間決口了 。如文章的前面 “ 老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦 ” ；主體部分“ 他獨(dú)創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫 ” ；最后 “ 他說他又陷入了苦悶期。按照一定的順序、重在反映過程的，叫做“縱向思路”。 杜鵑這種鳥在動物學(xué)上 ， 是不值得恭維的 。 當(dāng)我們聽到這些故事 ， 甚至讀到前人寫的詩詞時 ， 我們同情其故事 ， 就自然忘記了這種鳥的惡行止 ， 可見文學(xué)手段可以化腐朽為神奇 。 “ 清靜偉大 ， 照射光明的生活 ， 原不止燈臺守 ， 人生寬廣得很 ！ ” 父親的這句話在文中有什么作用 ？ 請簡要分析 。解答此類題時，需要從頭到結(jié)尾找到有哪些地方寫了 “ 杜鵑啼 ” ，再分析各處的 “ 杜鵑啼 ” 在構(gòu)思方面的作用。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個兒的為人。誠實(shí)的品性確是不可多得，但人孰無過，不論哪方面，完人或圣賢總是很少的。總得心里有這個人，才會去看他，請他，送他禮，這就有誠意了。不過一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。稻草人單腿獨(dú)立在深邃的麥田里 ， 我驀然覺得它和父親有點(diǎn)酷像兄弟 。 一天 ， 侄子偷偷地問我 ，你知道鳥兒到哪里去了嗎 ？ 我搖搖頭 。文中侄子的話出現(xiàn)在文章的后半部分，不是過渡，也不是揭示主旨的句子，因而應(yīng)考慮 “ 前后呼應(yīng) ” ，照應(yīng)上文，開啟下文。 有一種鳥兒 ， 每年麥季的時候 ， 都要從家鄉(xiāng)的這塊平原經(jīng)過 ， 它們并不美麗 ， 但是平原上一年才能見到一次 。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。夫婦算是熟透了的，有時還得 “ 相敬如賓 ” ，別人可想而知。有時候可以原諒，有時甚至可以容許。 三是要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。 【 命題揭秘 】 高考對于 “ 分析句子作用題 ” 主要有以下的考查形式： 1． 某一句在文中有什么作用 (或好處 、 效果 )? 2． 本文為什么要從某一句寫起 ？ 3． 某一句在文中反復(fù)出現(xiàn) ， 作者這樣寫有何用意 ？ 分析句子的作用，要有意識地運(yùn)用以下答題模式： 答題方向 常見表述方式 內(nèi)容 寫了 (強(qiáng)調(diào)了什么 )?? 抒發(fā)了 ?? 感情，進(jìn)一步寫出了 ??( 題旨或作者意圖 ) 結(jié)構(gòu) 開頭 點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題 引起 下文 為下文寫 ?? 埋下伏筆 (鋪墊 )，與下文 ?? 形成對比 (反襯 ) 照應(yīng)下文 ?? 奠定了文章的情感基調(diào) 答題方向 常見表述方式 結(jié)構(gòu) 中間 過渡 承接了上文 ?? 引起了下文 ?? 由 ?? 過渡到 ??( 物到人，景到情，事到理，實(shí)到虛 ) 由 ?? 轉(zhuǎn)而寫到 ?? 照應(yīng) 與標(biāo)題相照應(yīng) 與上文 ?? 相照應(yīng)，與下文 ?? 相照應(yīng) 結(jié)尾 總結(jié) 上文 呼應(yīng) (照應(yīng) )標(biāo)題、開