qrkaaa心理學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中一般總是根據(jù)職業(yè)的要求，來(lái)表現(xiàn)自己的言行，從而鞏固或改變著自己的性格特征。社會(huì)信息。家庭對(duì)個(gè)體性格的形成起著最初的影響。4． 請(qǐng)您結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勑愿袷窃鯓有纬傻??？傊?，良好的家庭環(huán)境和氛圍，家庭的教育方式以及父母為孩子的出生和發(fā)展所做的準(zhǔn)備對(duì)兒童能力的形成和發(fā)展有極大的影響。同時(shí)又想回避這個(gè)目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突，例如一些女孩喜歡甜食，但又怕發(fā)胖。答：意志行動(dòng)過(guò)程分為采取決定和執(zhí)行決定兩個(gè)階段。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率之間的關(guān)系可以用一條“倒轉(zhuǎn)的U型曲線”來(lái)說(shuō)明：圖如P103. 圖表明在一定的范圍內(nèi)解決問(wèn)題的效率，隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增高而上升。定勢(shì)的這種傾向性有時(shí)會(huì)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決。如畢業(yè)生設(shè)計(jì)求職信，常常要用模型和圖形來(lái)安排，直到滿意為止。（2） 影響問(wèn)題解決的心理因素有哪些？中等強(qiáng)度是解決問(wèn)題的最佳水平。因?yàn)榻處煹那楦性诮虒W(xué)中起著重要的作用，所以，教師應(yīng)做到：（1）教師對(duì)工作的滿腔熱情；贊柯夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。正是由于人們心理的主觀性，才是人們的心理更加豐富多彩。且識(shí)記的目的越明確，任務(wù)越具體，識(shí)記效果越好。培養(yǎng)學(xué)生要求學(xué)習(xí)的愿望和能夠?qū)W習(xí)好的信心；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地從事學(xué)習(xí)的態(tài)度。（4）要合理用腦。（5）要有良好的教學(xué)氣氛。因此在教學(xué)中必須正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，教師應(yīng)做到如下：（1）要有安靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。A、幻想 B、理想 C、空想 D、思想14．借助概念，通過(guò)判斷和推理解決問(wèn)題的思維是（ C ）。A、集中思維 B、發(fā)散思維 C、常規(guī)思維 D、創(chuàng)造性思維6．人在獲取知識(shí)和探求真理的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（ A ）。15. 再造能力：再造能力也稱模仿能力，是指人們根據(jù)提供的式樣以相同或相似的方式作出反應(yīng)的能力。它指在解決問(wèn)題時(shí)，沿著多方向去探尋方法，從而形成多種正確答案的思維。 23．保證人們順利地完成某種活動(dòng)所必需的較穩(wěn)定的心理特征就是能力。15．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的規(guī)律包括：擴(kuò)散和集中規(guī)律和相互誘導(dǎo)規(guī)律。7．當(dāng)我們讀完魯迅的《阿Q正傳》后，就會(huì)在頭腦中出現(xiàn)阿Q的形象，是再造想象。4．一種感覺(jué)的相互作用現(xiàn)象，是指由一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)，即聯(lián)覺(jué)。12．智力差異的表現(xiàn)為個(gè)體差異和群體差異兩個(gè)方面。 20．個(gè)體遇到挫折時(shí)能夠擺脫困擾以避免心理與行為失常的能力，即挫折、承受力或挫折耐。5．心理健康：一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，或說(shuō)良好的心理狀態(tài)6．遺忘：是指識(shí)記過(guò)的材料不能提取，或提取時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象。13. 記憶：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。A、4～9 B、5～9 C、6～9 D、7～94．沿著多方向去探尋方法，從而形成多種正確答案的思維是（ D ）。A、斯皮爾曼 B、塞斯頓 C、吉爾福德 D、加德納11．最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究的是德國(guó)心理學(xué)家（ B ）。A、IQ B、EQ C、AQ D、MQ19．“左右為難”、“進(jìn)退維谷”屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（ B ）型沖突。運(yùn)用多種形式上課，提高學(xué)生的大腦皮層的興奮性，使學(xué)生的注意力集中。即在識(shí)記后的最初時(shí)間遺忘的比較快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘。直接興趣是引起無(wú)意注意的重要源泉，而間接興趣又是保持有意注意的重要支柱。教師要根據(jù)教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)。（4）鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力。第二， 人的主觀狀態(tài)。它具有以下性質(zhì)：（1）主體性：心理反映帶有主體的特點(diǎn)，是一種主觀映像。所以，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)該參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為‘博雅學(xué)子’”。因?yàn)檫@位初中班主任老師是在分析這三位同學(xué)性格的心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上寫這番話的。動(dòng)機(jī)太強(qiáng)使人的心情過(guò)于緊張，不易發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的重要因素。 問(wèn)題解決的社會(huì)需要轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思維任務(wù)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。其是指人們?cè)趧?chuàng)造發(fā)明開始前，總是受到一種類似事物或模型的啟發(fā)，并一次為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想和積極的思維活動(dòng)，創(chuàng)造出新事物來(lái)。四、動(dòng)機(jī)、情緒的作用心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問(wèn)題的效率成正比，但動(dòng)機(jī)太強(qiáng)或太弱都會(huì)降低解決問(wèn)題的效率。而意志行動(dòng)有其發(fā)生、發(fā)展和完成的歷程。實(shí)際上就是“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”式的沖突 （2）雙避沖突 回避——回避型沖突 它是指兩種或兩種以上的目標(biāo)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1