同課異構(gòu)評(píng)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 板書設(shè)計(jì)課 題一、定義 三、一般總結(jié) 四、例題分析二、特殊探究反 思在磨課時(shí)情境設(shè)置用的是平均增長率和半衰期問題反饋效果不好，本節(jié)引用報(bào)紙對(duì)折為引例達(dá)到預(yù)期效果。第二小組討論結(jié)果代表發(fā)言人武波老師：引例貼近生活，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的欲望，建議把兩個(gè)函數(shù)圖像放在同一坐標(biāo)系中比較一下，從列表、描點(diǎn)到圖像形成清晰具體，學(xué)生參與性強(qiáng)，兩位老師的板書都比較合理美觀。第三、劉樹桓老師分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想恰當(dāng)應(yīng)用，姚恩博老師“從一般到特殊”的分析方法的應(yīng)用，都充分體現(xiàn)了他們堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功。劉樹桓老師在引導(dǎo)學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)定義的過程中，詳細(xì)分析了底數(shù)“’的取值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要思想方法—分類討論思想，而且科學(xué)全面的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；姚恩博老師在引導(dǎo)學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)圖像過程中，讓學(xué)生動(dòng)手描點(diǎn)，在圖像形成的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，而且，由特殊到一般符合學(xué)生的思維習(xí)慣，在總結(jié)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)時(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為主體共同探究總結(jié)，課堂氣氛熱烈融洽，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見，理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)，使全體學(xué)生積極主動(dòng)參與。三、重點(diǎn)從以下四個(gè)方面談一下他們的教學(xué)過程：進(jìn)入教學(xué)的第一步，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——體現(xiàn)如何“導(dǎo)” 兩位老師都合理的設(shè)計(jì)了生動(dòng)的學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下使教學(xué)目標(biāo)得以
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