橫看成林側(cè)成峰-免費閱讀
【正文】 教材的編寫始終體現(xiàn)人文精神的蘊含。 選取了老教材五、六冊中 部分 比較經(jīng)典的課。 第二單元教學總體分析： 教材涉及的網(wǎng)絡應用只是幾種，因此教學時，教師可根據(jù)實 際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)男薷难a充，拓展教材中未提及的網(wǎng)絡應用。 第一課： 走進計算機 第二課： 未來計算機 第三課： 小小工程師 第四課： 安全小博士 第五課： 軟硬 “ 兼 ” 施 .五年級下冊對信息技術已有所觸及，學生也已具備一定的計算機 操作能力。在教學中，整個單元都是有關 PowerPoint和網(wǎng)絡的綜合應用。 在任務設計時，必須圍繞本單元的主題進行，切忌以教學演示文稿的技術為中心設計任務。 剖析教材五（上）的內(nèi)部架構(gòu) 融入網(wǎng)絡班級 作品你我他 主題討論會 調(diào)查校園環(huán)境 校園美化研究 美化校園報告 聆聽美妙樂曲 樂曲變化多樣 小小作曲家 采集生活點滴 回顧多彩生活 精彩照片剪輯 展示真我風采 自制個性屏保 精彩屏保設計 體驗多彩世界 網(wǎng)聚彼此生活 關注校園環(huán)境 單元間的聯(lián)系 網(wǎng)聚彼此生活 體驗多彩世界 關注校園環(huán)境 認識網(wǎng)絡平臺 體驗多媒體采集 和應用技術 學會網(wǎng)絡和多媒體 的綜合應用 網(wǎng)絡學習平臺 ACDSee Word 作曲大師 屏保專家 五下教材結(jié)構(gòu) 第一單元 我們的信息生活 (3) 第二單元 我的數(shù)字名片 (3) 第三單元 動畫天地 (4) 第四單元 文明小天使 (5) 本冊教材共有三個知識模塊：信息技術概念、 GIF動畫制作、演示文稿制作。 銜接什么？ 主題學習銜接： 知識學習銜接 ： 由面及點，逐步深入 校園 五上 五下 班級 網(wǎng)聚生活體驗多媒體 五上 五下 第一單元信息世界 體驗在先，理論在后 融入生活的理由： ? 體驗真知 ? 習得真知 ? 實踐真知 2條線索： 生活化（內(nèi)容） 綜合化（知識技能） 融入 實踐 真知 教材生活化主線：校園 ?切口更小，問題研究、作品創(chuàng)作更貼近實際、更具可操作性，適合小學生研究、適合小學生五年級學生實踐。 四上：申請免費電子郵件，在線收發(fā)電子郵件，復制網(wǎng)上文字到記事本中，保存網(wǎng)上的圖片。 前期的模式套用是必要的。 內(nèi)容組織方式的提升，是為了搞升信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。這一點，是與計算機技術教育完全不同。橫看成林側(cè)成峰 海鹽縣實驗小學 小蝦 2022年 9月 6日 一看省級信息技術培訓活動 網(wǎng) 聚 生 活 二看新課程信息技術理念 三看新版信息技術實驗教材 一看省級信息技術培訓活動 二看新課程信息技術理念 技術 工具 人文 網(wǎng) 聚 生 活 網(wǎng) 聚 生 活 使技術性和工具性同根共生，和諧統(tǒng)一 信息素養(yǎng) 網(wǎng) 聚 生 活 2022年指導綱要 VS 新課程標準 使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 在信息技術教育中的我們卻要對圖象、動畫等對象始終保持兩個清晰的認識： 第一，圖象原本是為了描述主題，這仍然是它的主要使命。一方面，是對信息文化提升的需要。但教學方法需要的是實事求是，多樣化，講求靈活性。 四下：網(wǎng)絡瀏覽（資料查找）、網(wǎng)絡下載（文字、圖片、音樂）、綜合應用 網(wǎng)絡知識在教材中的分布 《 小學信息技術（四年級上） 》 內(nèi)容安排 《 小學信息技術（四年級上） 》 教材的主要內(nèi)容是 Word文本處理及編輯排版，也結(jié)合了電子郵件的相關知識技能及網(wǎng)頁瀏覽和資料下載的相關技能，整冊內(nèi)容分成了三個相對獨立的單元，由淺入深、從易到難。 ?校園中的原生資源，為信息技術實踐提供了素材。 在學生已經(jīng)掌握一定的計算機技術和網(wǎng)絡技術的基礎上，安排信息技術這一概念，讓學生對信息、信息技術有一初步的認識和了解。 要注重學生的表達能力的培養(yǎng)，重視學生的
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