區(qū)角角色資料游戲觀察記錄表-免費閱讀
【正文】 在合作時，樂樂運用自己的優(yōu)勢畫小人，樂樂運用自己的特長畫花草，兩人互相學(xué)習(xí)，互相幫助，一幅《手拉手的好朋友》順利完成。樂樂邊畫邊說：“我們是好朋友，應(yīng)該手拉手！”只見小人的小手連在了一起。日期：6月24日觀察重點：美術(shù)角反思與措施幼兒對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，他們對每次富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，于是，在孩子生成活動后，老師可以進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，及時的幫助孩子解決一些需要。日期：6月13日觀察重點：汽車反思與措施”一位位客人都堆積在烤爐前，非常的混淪，而顧心怡也忙的不可開交。我走過去輕輕對她說：“馬雯麗，你也想玩那個玩具？”她點點頭。反思與措施孩子慢慢大了，逐步有了性別意識，這一點在游戲的體現(xiàn)已經(jīng)越來越明顯了，看來，他們已經(jīng)不像小班寶寶那樣好“糊弄”了。 “可今天娃娃家的人都滿了呀?！?琳琳忙說：“放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。情景記錄教師要提供豐富多樣的材料，適時更換活動材料。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號，還給其他類型的藥柜貼上正方形符號。只見張世豪和張碧群已爭得面紅耳赤。情景記錄“你拿錯藥了?！薄暗t(yī)生不會寫字呀？”“我們有很多字還不認(rèn)識呢？”“那怎么辦？”幼兒都把目光轉(zhuǎn)向了我，我笑著說：“小朋友對字寶寶不認(rèn)識，那我們可以用數(shù)字寶寶呀。教師要隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足兒童的需要。于是，我到點心店去吃飯，并邀請在那里做點心師的沈文和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點心，年糕。當(dāng)缺乏材料時，有的幼兒就象錢瑜那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。“何杰，你一定把她打疼了，她哭得多傷心呀，快給她揉揉，說對不起。 “你愿意當(dāng)奶奶嗎？”我想盡快解決問題?？蛇^了一會兒，陳舒怡叫了起來：“這個不是放在這里的，是放那里的。反思與措施”我故意的大聲說：“謝謝你，我非常喜歡，你能幫我戴上嗎？”我的這句話引起了其他小朋友的主意，當(dāng)開心把這串項鏈戴到我脖子上時，我高興得說：“真漂亮，你真行！”其他小朋友都投來了羨慕的眼神，旁邊的佳佳小朋友對麗麗說：“麗麗，咱們一起玩吧，你也給我穿一條吧？”開心高興得說：“好！”這時我看到了朱心悅臉上的自信?！背惨虼藶榱藵M足客人的要求而一邊那這個一邊那那個，給了客人以后，客人就直接走了。日期：4月29日觀察重點：表演區(qū)阿姨（沈米加）來到娃娃家，就直接跑到娃娃的床邊要抱著娃娃出去玩，可是遭到媽媽的嚴(yán)厲拒絕，媽媽對阿姨說：“娃娃現(xiàn)在還在睡覺，你不要去吵醒它。
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