年高中語文會考質(zhì)量分析及教學(xué)建議-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 4） 書寫馬虎 。 （ 2） 選材過濫 。 一是命題沒有跟往年一樣給出具體材料 ， 只提示了所要表達(dá)的主題的意思 ， 貼近學(xué)生的生活實際 ， 審題上難度不大 ， 每個學(xué)生都有話可說 。 典型試題分析 8 ， 寫一篇文章 ， 表達(dá) “ 從別人那里 ， 我認(rèn)識了自己 ” 這個意思 。 (2)統(tǒng)治者不要被秦國積久的威勢所脅迫啊 ！ 存 在 問 題 ： 第 一 句 中 的 “ 當(dāng) ” 翻 譯 錯 誤 較 多 ， 錯 譯 為 “ 應(yīng)當(dāng) ”“ 當(dāng) ?? 時候 ” ；對整個句子能大致理解 ， 但意譯的不少 ， 如“ 在與秦國相較量時 ， 有的人不會輕易成功 ” 、 “ 應(yīng)當(dāng)與秦國相較量 ，或許還不能輕易地下結(jié)論 ” 等等 。 參考答案： （ 1） 小人喻于利 （ 2） 往者不可諫 （ 3） 凌萬頃之茫然 （ 4）此時無聲勝有聲 （ 5） 潦倒新停濁酒杯 （ 6） 英雄無覓 存在問題：寫錯的字集中在 “ 諫 ”“ 頃 ”“ 潦 ”“ 停 ” 上 ， 分別寫成“ 見 、 鑒 ”“ 傾 ”“ 寥 ”“ 亭 ” 。 (任選 4小題 )(4分 ) (1)君子喻于義 ， 。 （ 3分 ） 解析：此題考查分析概括能力以及在具體的語境中閱讀理解重要語句的能力 。 “ 我真愛北平 ” ， 為什么接著就寫 “ 我 ”怎樣愛 “ 我的母親 ” ？ （ 3分 ） 解析：此題主要考查對寫法的分析理解 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：我居然沒有到過陶然亭這樣的名勝 。 （ 或：應(yīng)該到的名勝卻沒有到過 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：以愛母親又說不出來類比 (或比較 、 為例 )， 說明對北平的情感 ， 言語是不夠表達(dá)的 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：結(jié)構(gòu)上 ， 前后照應(yīng) ， 文氣貫通；內(nèi)容上 ， 反復(fù)強(qiáng)調(diào)對北平的情感 。 (2) ， 來者猶可追 。 究其原因 ， 在于學(xué)生念書有口無心 ，對名句意義一知半解 。 第二句中 ， 把 “ 劫 ” 理解為 “ 侵略 ”“ 壓迫 ” 等等 ， 有學(xué)生把整個句子翻譯為 “ 治理國家的人不該被積久而成的威勢所壓迫 ” 等 ， 都是不正確的 。 【 注意 】 ① 題目自定 。 二是明確提示 “ 以記敘或議論為主 ” ， 突出考查的文體 。 較多學(xué)生用了唐太宗與魏征的事例 ， 大多引用了“ 人以銅為鏡 ， 可以正衣冠；以古為鏡 ， 可以知興替；以人為鏡 ， 可以知得失 ” 的名言 。 錯別字多 ， 涂改嚴(yán)重 ， 卷面不整潔 。 而議論文則流于泛泛而談 ， 少了精彩例子 ， 或有例子卻沒有深入地分析 。 表現(xiàn)為：忽略寫作限制詞 “ 別人 ” ， 偷換概念 ， 側(cè)重從書本 、 蝸牛等具體物及景物中來寫 “ 我認(rèn)識了我自己 ” ， 其實已經(jīng)易題為 “ 從書本 （ 蝸牛 ） 中我認(rèn)識了我自己 ” ；忽略寫作限制詞 “ 別人 ” ， 斷章取義 ， 單從自己所經(jīng)歷的事件中來寫我認(rèn)識了我自己 ， 變成了一次 “ 實踐的教育 ” ；關(guān)系不明 ， 或只寫別人對自己的認(rèn)識 ， 或側(cè)重寫別人的長處 ， 輕視了 “ 對自我之認(rèn)識 ” 。 今年作文題與往年有較大不同 。 其他如語言不夠簡潔 ， 重復(fù)現(xiàn)象多 ， 錯別字多 ，格式上也有錯誤 ， 有的超過
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