基于職業(yè)教育理念的高職公共英語教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 Knowledge Language Skills Language Knowledge Skills Knowledge Project Listening Reading Writing Speaking Translating Pronunciation Vocabulary Grammar 1 Design Liaison 2 Design Discovery 3 Design Definition 4 Design Development 5 Design Delivery 6 Design Evaluation 7 Design Management 8 Design Life English for Art and Design Working Process Unit Working Process / Language Skills 1 Design Liaison 設(shè)計(jì)接洽 Strength Demonstration Client Reception Needs Analysis Quotation amp。 要素 內(nèi)容 說明 教學(xué)目標(biāo) 綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)、與職業(yè)結(jié)合 教學(xué)要求 一般要求 標(biāo)準(zhǔn)要求 較高要求 更高要求 與高中、本科銜接 2500 3100 3900 4500 以詞匯為例 教學(xué)內(nèi)容 語言知識、語言技能、交際技能、跨文化交際、學(xué)習(xí)策略 課程設(shè)置 基礎(chǔ)英語 職場英語 行業(yè)英語 專業(yè)英語 課程主線、職業(yè)特色 語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類 課程輔線 教學(xué)模式 包括“大班授課與小班操練相結(jié)”、“課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”、“多媒體光盤教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”等 突出信息技術(shù)的運(yùn)用 教學(xué)評估 日常評估應(yīng)以終結(jié)性評估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u估為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評估的元素；水平考試改測試語言知識為主為測試語言能力為主。 ?5. 完善評估體系 ?日常評估：應(yīng)以終結(jié)性評估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u估為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評估的元素。 ? 課程設(shè)置為基礎(chǔ)英語（略帶一些職場英語）、職場英語、行業(yè)英語、和專業(yè)英語四個(gè)基本階段，課程組織以工作流程為基本方式，教學(xué)方法要重視“行動(dòng)導(dǎo)向”。（在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，包括專業(yè)、方法和社會(huì)三能力，及對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境六要素（趙志群）。 ? 學(xué)生異化為做題機(jī)器，過級靠死記硬背，學(xué)習(xí)積極性不高。 ? “在完成 《 基本要求 》 規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程 ……” （教育部高等教育司，2022）。 ? 與本科的區(qū)別：培養(yǎng)目標(biāo)（生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才），專業(yè)設(shè)置（以職業(yè)技術(shù)崗位群為依據(jù)），培養(yǎng)方式（著眼培養(yǎng)崗位工作能力，實(shí)踐以強(qiáng)化訓(xùn)練為特點(diǎn)。 ? 語言知識的講解為內(nèi)容，應(yīng)試為目標(biāo)，聽說寫譯能力較差，學(xué)不能用。 ? 功能定位：服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展（劉黛琳， 2022） 。 終結(jié)性評估 +形成性評估 +真實(shí)評估 ? 基本思路 ? 繼承（語言教學(xué)理論、高職英語教學(xué)實(shí)踐） ? 借鑒（普高英語教學(xué)改革，基礎(chǔ)教育英語教學(xué)改革） ? 創(chuàng)新（職業(yè)教育理論） ? 統(tǒng)籌（高中、中職、本科、專業(yè)碩士） ? 前瞻（中國企業(yè)的海外發(fā)展，大綱修訂后 5年內(nèi)可能不變） ? 1. 突出職業(yè)特色 ? 專業(yè)的職業(yè)屬性是職業(yè)教育不同于其它教育最本質(zhì)的特征。 ? 高職公共英語教學(xué)的要求應(yīng)該是多元、多層次的，基本可以分為四個(gè)層次：基準(zhǔn)要求（詞匯 2500左右）、一般要求（詞匯 3100左右）、較高要求（詞匯 3900左右）、更高要求（詞匯 4500左右）。 ? 9. 師資培訓(xùn) ? 高職公共英語教學(xué)一個(gè)比較大的問題是師資，可考慮對各高校的師資培訓(xùn)提出指導(dǎo)性意見，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)校的行政部門重視教師發(fā)展，同時(shí)可提出一些教師發(fā)展的方法供參考。 ?工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容組織 四 高職公共英語教材：以“新職業(yè)英語”系列教材為例 ? 對現(xiàn)狀的不滿 ? 教師異化為過級培訓(xùn)師，過級率的提高很難
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