全面提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的源動(dòng)力_職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。年輕教師的知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育所要求的知識結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐技能。 專業(yè)課體現(xiàn)的都是某種職業(yè)，某項(xiàng)技能，而職業(yè)與技能是實(shí)實(shí)在在的，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)文字處理學(xué)科的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生掌握打字、排版的技能，學(xué)生沒有必要去死背那些定義、概念，只要能把字正確地打出來，把版式正確地排出來，就達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的目的，那么我們的授課過程中，完全可以采用任務(wù)式的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意志力薄弱，所以我們必須運(yùn)用多種教學(xué)方法，變書本教學(xué)為直觀教學(xué)，變“驗(yàn)證性試驗(yàn)”為技能性訓(xùn)練；教學(xué)內(nèi)容要緊密與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，教學(xué)設(shè)備要與現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備相接軌。所以，研究、了解職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的影響要素，建立健全教學(xué)制度，是搞好職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的根本。于是長學(xué)制的辦學(xué)模式受到了置疑。而許多職業(yè)學(xué)校順從了學(xué)生的這種意愿，把升高職作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，考什么教什么，不考的科目不開，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成了四不象。但我們也不難看到，很多教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，即使不宣傳，仍然有大量的學(xué)生及家長趨之若鶩，這也說明了教學(xué)質(zhì)量決定了辦學(xué)效益。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)相對的、動(dòng)態(tài)的概念，在職業(yè)教育的不同發(fā)展時(shí)期，有不同的質(zhì)量觀。其實(shí)不難看出，矛盾產(chǎn)生的根本原因，是由教學(xué)質(zhì)量不佳造成的，如果職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好，所培養(yǎng)出來的學(xué)生技能強(qiáng)、素質(zhì)高，目前的人才供需矛盾將不會(huì)存在。因此，對社會(huì)需求、市場(主要是區(qū)域性市場)需求、用人單位需求、第一線崗位需求、學(xué)生需求的適應(yīng)能力，是衡量職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志。 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源不同于普通高中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力比較差。這一模式學(xué)制固定、培養(yǎng)周期長。實(shí)行彈性學(xué)制可以增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的活力，有利于自身發(fā)展。 (三)積極探索職業(yè)教育教學(xué)方法，突出職業(yè)教育的特色 “提高教學(xué)質(zhì)量，教材問題，教師問題等都很重要，但最重要的還是教學(xué)方法問題。通過對文化課教學(xué)方法的研究改進(jìn)，以提高職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)質(zhì)量，這樣才能使職業(yè)教育走上素質(zhì)教育的軌道。這就要求產(chǎn)教結(jié)合與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)掛鉤，這樣才能做到教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的真正提高，因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)的最終目的，就是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)
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