函數(shù)的單調(diào)性-免費閱讀
【正文】 六、教學過程設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 初步探索 概念形成 概念深化 延伸拓展 證法探究 應用定義 小結(jié)評價 作業(yè)創(chuàng)新 六、教學過程設(shè)計 從知識、方法兩個方面引導學生進行總結(jié) 回顧函數(shù)單調(diào)性定義的探究過程；證明、判斷函數(shù)單調(diào)性的方法步驟；數(shù)學思想方法 六、教學過程設(shè)計 作業(yè)（ 4必做， 3選做） 證明：函數(shù) 在區(qū)間 [0， +∞ )上 是增函數(shù)。 課上思考題 求函數(shù) 的單調(diào)區(qū)間 思考 P46 探索與研究 xxf ?)(xxxf1)( ??結(jié)束語 通過本節(jié)課的學習預計學生能夠理解單調(diào)性的含義，絕大多數(shù)學生能按照單調(diào)性的證明步驟進行證明，能判斷函數(shù)的單調(diào)性。高中課程強調(diào)返璞歸真”因此本題不再從證明角度，而是讓學生再次從定義出發(fā)，尋求方法，并體會轉(zhuǎn)化思想。 本節(jié)課最后設(shè)計了課堂反饋并結(jié)合教師評價和學生自評來評價本節(jié)課的學習效果?！? 教學方法： 啟發(fā)式教學法和學生探究式教學法 目 錄 學生情況分析 2 教學目標分析 3 教學重難點分析 4 教學內(nèi)容分析 1 教學方法分析 5 教學過程設(shè)計 6 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 初步探索 概念形成 概念深化 延伸拓展 證法探究 應用定義 小結(jié)評價 作業(yè)創(chuàng)新 六、教學過程設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 六、教學過程設(shè)計 數(shù)學課程標準中提出“通過已學過的函數(shù)特別是二次函數(shù)理解函數(shù)的單調(diào)性” x y y=2x O 1 1 2 1 2 1 2 2 y y= 2x O 1 1 2 1 2
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