圓柱的表面積說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 ）六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：〔略〕[設(shè)計(jì)意圖] 這一板書(shū)把探究的圓柱表面積，尤其是側(cè)面積與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生。）學(xué)生自編題之后，是教師供題。）處理例題時(shí)：讓學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果，真正做到自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程具體如下：（一）設(shè)疑自探：我通過(guò)對(duì)以前所學(xué)習(xí)的圓柱的特征及長(zhǎng)方形面積的計(jì)算等有關(guān)知識(shí)直接引入課題：圓柱的表面積。學(xué)法：新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的理念，確立學(xué)生的主體地位。 三、（2）過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、操作等多種方法提高分析、概括的能力，增強(qiáng)空間觀念，并能利用知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問(wèn)題。 從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。結(jié)合具體的情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。 說(shuō)教法學(xué)法 教法：“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)際教學(xué)的要求。按照這一教學(xué)理念，我通過(guò)基本訓(xùn)練引入“圓柱的表面積”，讓學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，展示學(xué)生的自學(xué)成果。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。）（二）解疑合探： 在這一環(huán)節(jié)，我以自探提示為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，逐題匯報(bào)解決每個(gè)問(wèn)題。教師輔以課件演示做題格式，指導(dǎo)學(xué)生做題格式正確。在教師供題時(shí)，我盡可能設(shè)計(jì)各種題型，既有基本知識(shí)的訓(xùn)練，又有能力的適當(dāng)延伸
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