老師職稱考試試題及答案-免費閱讀
【正文】 （A）108．教師嚴格要求自己，以身作則，對兒童良好行為習慣的養(yǎng)成有積極影響。（B）101．馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內的加減法。A93．教學的目的在于促進個體身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質。（ A ）85．《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》第六條規(guī)定：實施義務教育的公辦學?？梢赞D為民辦學校。ABCD A. 教育目的 B. 生產(chǎn)力發(fā)展水平 C. 兒童的年齡特征 D. 教師實際水74．作為一名受教育者，依法享有的權利有（ ABCD ）A. 參加教育教學計劃安排的各種活動B. 使用教育教學設施、設備、圖書資料C. 按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D. 完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書75．學?？梢越馄附處煹那樾斡校?BCD ）A. 不能團結同事，其他教師不愿與之共事的B. 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C. 體罰學生，經(jīng)教育不改的D. 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 ?。? ） ABD A．知識與技能 B．過程與方法C．學生自主發(fā)展 D．情感態(tài)度價值觀：( ) ABC ，下面的行為沒有違反規(guī)范的是 ACD A．提前候課，準點上課 B．讓影響紀律的學生離開教室反省。 AA．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的 DA．順序性 B．不均衡性 C．穩(wěn)定性 D．個別差異性、優(yōu)柔寡斷，這說明他們缺乏的意志品質是 BA．自覺性 B．果斷性C．自制性 D．堅持性“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于 AA．心境 B．激情 C．應激 D．移情30.“足智多謀、隨機應變”體現(xiàn)了思維的 CA．獨立性 B．邏輯性C．靈活性 D．創(chuàng)造性31．“知之深，愛之切”說明 A A．認識是情感的基礎 B．情感是認識的基礎C．意志是情感的基礎 D．情感是意志的基礎32．小學教育的根本性質是 A A．培養(yǎng)公民的基本素質 B．為升入中學打基礎C．為社會主義建設服務 D．培養(yǎng)合格的勞動后備力量 BA．衣著整潔 B．言行一致C．舉止端莊 D．談吐文雅“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是 DA．不可能的 B．不良品質C．無條件的 D．有條件的，以人體為參照來判斷左右，這屬于 BA．形狀知覺 B．方位知覺C．大小知覺 D．深度知覺36．按照教育有關法規(guī)規(guī)定，小學生每日在校學習時間（包括自習）不超過 AA．6小時 B．7小時 C．8小時 D．10小時 CA. 電化教學 B. 復式教學 C. 課堂教學 D. 場教學，是教育的對象，因而他們 B A. 消極地接受教育 B. 對外界的教育影有選擇性 C. 毫無顧及地接受教育 D. 被動地接受教育，學校體育更具有 A． 隨意性 B．娛樂性 C．自覺性 D．系統(tǒng)40．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這三級課程是 DA．必修課．選修課和活動課 B．理論課．實驗課和活動課C．顯形課．隱形課與實踐課 D．國家課程．地方課程和校本課程9．美育就是對學生進行 AA．審美教育 B．五講四美教育C．美好生活教育 D．美好思想教育10．一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。(2)使學生認同學習目標。(2)倡導全人教育。②其次,教師決定著課程資源的選擇,開發(fā)和利用,是學生利用課程資源的引導者,再完美的課程也必須經(jīng)過教師的實施,理想中的課程與教師實施的課程肯定存在一個落差,教師能否合理選擇課程資源,對于縮小這個落差非常重要.9. 作為校本研究的主體對教師有什么要求 P150答:校本教研以教師為研究的主體,強調教師即研究者,要求教師形成研究意識,以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,以研究者的眼光審視,分析和解決教學實踐中的問題,鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題,強調研究的實效性和可持續(xù)性.10. 答:一,重視發(fā)展,淡化甄別與選拔,實現(xiàn)評價功能的轉化二,重綜合評價,關注個體差異,實現(xiàn)評價指標的多元化三,強調質性評價,定性與定量相結合實現(xiàn)評價方法的多樣化四,強調參與與互動,自評與他評相結合,實現(xiàn)評價主體的多元化五,注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,實現(xiàn)評價重心的轉移五,論述以學為本的設計思想 P26答:第一,在課程目標的設計上,新增加的兩個維度過程與方法,情感,態(tài)度,價值觀突出了作為學習主體的人——學生和學生發(fā)展的重要地位,更多地關注和強調學生學習的過程與方法,學習的態(tài)度與情感,反映了課程標準的設計思想是目中有人,以學為本的現(xiàn)代課程理念.第二,在內容標準的設計上,從學習領域,學習主題,目
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