【正文】 加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的16．小學(xué)兒童剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆，說明他們　　　　較差。(2)新課程還設(shè)置了許多綜合性學(xué)科,著意推進(jìn)課程的綜合化,對舊有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。(5)學(xué)生參與評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。AA．民主型 B．專制型 C．放任型 D．集權(quán)型54．“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的 BA．聚合思維 B．發(fā)散思維 C．形象思維 D．抽象思維 A A．教學(xué)工作 B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C．思想品德教育 D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù)56．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的 D A．教師教育學(xué)生的方法 B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法 D．師生共同活動的方法57．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是　　D　　　　 A．說服法　 B．榜樣法 C．鍛煉法　　D．陶冶法58．青少年身心發(fā)展的 規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。 A88．課改前，各學(xué)校開展的各類活動課、選修課和興趣小組活動其實(shí)就是指現(xiàn)在的校本課程?！。˙），可以拆看學(xué)生的信件。（B）106．小學(xué)階段以綜合課程為主。A90．新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。本大題共20小題，每小題2分，共40分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）61．新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個(gè)基本特征是 ABCA．均衡性 B．選擇性C．綜合性 D．差異性　　　　　　　　　　　　62．職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化,關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求,促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性.(五)評價(jià)方式多樣化,將量化評價(jià)方法與質(zhì)性評價(jià)方法相結(jié)合,適應(yīng)綜合評價(jià)的需要,豐富評價(jià)與考試的方法,如成長記錄袋,學(xué)習(xí)日記,情景測驗(yàn),行為觀察和開放性考試等,追求科學(xué)性,實(shí)效性和可操作性.(六)評價(jià)主體多元化,從單向轉(zhuǎn)為多向,增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動,強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員,建立學(xué)生,教師,家長,管理者,社區(qū)和專家等共同參與,交互作用的評價(jià)制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展.(七)關(guān)注發(fā)展過程,將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生,教師,學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價(jià)的組成部分。(2)倡導(dǎo)全人教育。這三級課程是 DA．必修課．選修課和活動課 B．理論課．實(shí)驗(yàn)課和活動課C．顯形課．隱形課與實(shí)踐課 D．國家課程．地方課程和校本課程9．美育就是對學(xué)生進(jìn)行 AA．審美教育 B．五講四美教育C．美好生活教育 D．美好思想教育10．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。ABCD A. 教育目的 B. 生產(chǎn)力發(fā)展水平 C. 兒童的年齡特征 D. 教師實(shí)際水74．作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ ABCD ）A. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動B. 使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C. 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D. 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書75．學(xué)校可以解聘教師的情形有（ BCD ）A. 不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B. 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C. 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D. 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的　?。? ） 　　　ABD　　　　　　　　　　　　　　A．知識與技能 B．過程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展 D．情感態(tài)度價(jià)值觀：( ) ABC ，下面的行為沒有違反規(guī)范的是 ACD A．提前候課，準(zhǔn)點(diǎn)上課 B．讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開教室反省。A93．教學(xué)的目的在于促進(jìn)個(gè)體身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)?！　。ˋ）108．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。（B）101．馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。（ A ）85．《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第六條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)為民辦學(xué)校。 AA．環(huán)境 　　　　　　　 　 B．遺傳　 C．教育　　　　　　　 D．社會活動“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的 DA．順序性　　　　　　　　 　 B．不均衡性　 C．穩(wěn)定性　　　　　　　 D．個(gè)別差異性、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是 BA．自覺性 B．果斷性C．自制性 D．堅(jiān)持性“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于 AA．心境　　　　　　　　　　　 　B．激情　 C．應(yīng)激　　　　　　　　　　　 　D．移情30.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的 CA．獨(dú)立性 B．邏輯性C．靈活性 D．創(chuàng)造性31．“知之深，愛之切”說明 A A．認(rèn)識是情感的基礎(chǔ) B．情感是認(rèn)識的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ) D．情感是意志的基礎(chǔ)32．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是　　　　　　　　　A　　　　　　　　　　　A．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì) B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C．為社會主義建設(shè)服務(wù) D．培養(yǎng)合格的勞動后備力量 BA．衣著整潔