【正文】 （四）利用幼兒技能過關(guān)活動(dòng)為載體，促進(jìn)民間傳統(tǒng)文化在幼兒園的開展。 （三）區(qū)域活動(dòng)中有機(jī)地融合民間傳統(tǒng)文化。通過分析不同游戲的任務(wù)、目的、玩法、規(guī)則來賦予其新的價(jià)值，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，與集體活動(dòng)相結(jié)合，以此為載體來完成課程目標(biāo)。 將傳統(tǒng)民俗文化作為一個(gè)主題開展活動(dòng)。 單獨(dú)將傳統(tǒng)民俗文化用于集體教學(xué)活動(dòng)：探索和挖掘傳統(tǒng)民俗文化的集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)。 戶外活動(dòng)：捉龍尾 區(qū)域活動(dòng)： 美術(shù)活動(dòng)：《漂亮的中國節(jié)》 語言活動(dòng)：《十二生肖的傳說》、《年的來歷》 主題：正月里 戶外活動(dòng)：陀螺陀螺咕嚕咕嚕轉(zhuǎn) 健康活動(dòng)：《玩陀螺》、《賽龍舟》 學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 中班 戶外活動(dòng)： 區(qū)域活動(dòng)： 語言活動(dòng)：《公雞頭母雞頭》、《小老鼠上燈臺(tái)》 主題：有趣的動(dòng)物 例：各年齡段主題背景下的民間游戲活動(dòng) 這些環(huán)節(jié)我們主要安排傳統(tǒng)民間游戲。 三、傳統(tǒng)民俗文化在幼兒園教育教學(xué)中的體現(xiàn)：據(jù)此，根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際，我們選擇了適宜我園實(shí)際的民間傳統(tǒng)文化。來源：牌頭鎮(zhèn)中心幼兒園張柯老師從金州歷史文化發(fā)展演變、民間文化的種類、特點(diǎn)，進(jìn)行了幽默的講解，最后提出搶救民間文化從娃娃開始刻不容緩。我們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，在班級(jí)活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、手工坊、農(nóng)家樂、表演區(qū)等區(qū)域中，選擇設(shè)置了一些有當(dāng)?shù)孛袼滋厣兔耖g工藝的活動(dòng)內(nèi)容。在藍(lán)色的薄紗上掛著編織的紙籃子。參看文獻(xiàn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《學(xué)前教育研究》2007年第三期，金虹青《節(jié)日文化與幼兒園節(jié)日課程的開發(fā)在幼兒活動(dòng)中滲透民俗文化教育鹽城市政府機(jī)關(guān)幼兒園 仇漢蓉　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀。教師對有些民俗文化知識(shí)的了解甚少，對孩子們的了解和學(xué)習(xí)的支撐不夠。孩子們在活動(dòng)了解到了有關(guān)皮影的知識(shí)，和簡單制作和表演的一些技法，動(dòng)手能力、創(chuàng)造想象力、表演的水平都在不同程度上有所提高。剪紙作為中國古老的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，工具的簡單，材料的低廉，隨處可見，隨手可做。為幼兒講壓歲錢的來歷和寓意，讓孩子懂得壓歲錢代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給自己的護(hù)身符，保佑自己在新的一年里健康吉利，同時(shí)引導(dǎo)孩子，我的壓歲錢怎樣花的活動(dòng)。葫蘆，在中國民間代表福祿，表示吉祥，因此，注重葫蘆的民俗藝術(shù)的創(chuàng)造，將民俗吉祥的寓意傳遞給孩子們，引領(lǐng)孩子們搜集有關(guān)葫蘆的民俗藝術(shù)作品，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，在葫蘆身上作線描畫，用彩色紙繩進(jìn)行裝飾，孩子們還請門衛(wèi)爺爺在葫蘆身上進(jìn)行烙畫。幼兒不見了解了有關(guān)十二生肖排序的故事，如“老鼠嫁女”“狐假虎威”等，還學(xué)習(xí)了生肖屬性的兒歌，“我喜歡的小的動(dòng)物”，并搜集十二生肖的謎語、成語，講成語故事。在開展民間戶外游戲研究中，我園還注重引入社區(qū)資源，將老年秧歌隊(duì)和空竹隊(duì)引入進(jìn)來，讓孩子和老師們跟老人學(xué)習(xí)民間游戲，進(jìn)一步感受民間游戲帶來的快樂。（二）（1）樓道再現(xiàn)民俗整體美在樓梯處，用麻繩將樓梯進(jìn)行纏繞，讓幼兒感受到鄉(xiāng)土自然和穿編技術(shù)，穿編的花紋錯(cuò)落有致，感受到層次的美；每個(gè)樓層的門，用“萬字紋”“回文框”的花樣，對稱貼于門上，讓整個(gè)樓道再現(xiàn)民俗文化整體的美。文化墻，為幼兒展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。[2]因此，在室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園統(tǒng)一定位和規(guī)劃，均以民俗文化為主線，浸潤環(huán)境，讓幼兒每天在自然的環(huán)境中時(shí)刻備受民俗文化的氣息熏陶。將每個(gè)主題活動(dòng)從預(yù)設(shè)、目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容一一記錄，以作為一手資料進(jìn)行積累，以便在今后的活動(dòng)中借鑒和使用。把民間游戲貫穿到幼兒的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，讓幼兒熟悉一些民間游戲的玩法，為民間游戲走入集體活動(dòng)作鋪墊。孩子年齡小，他們的興趣點(diǎn)廣泛而易變。因?yàn)橛辛饲捌诘墓ぷ鳒?zhǔn)備，老師及家長的興趣濃厚，紛紛通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙、雜志等途徑，積累了許多的資料，特別是大一班的老師，還請來了一位民間剪紙藝人，極大豐富了我們的課程資源?？梢?，將民俗文化元素運(yùn)用在幼兒活動(dòng)之中，從環(huán)境布置到活動(dòng)素材，既有現(xiàn)實(shí)美，又有藝術(shù)美，從幼兒生活中來，同時(shí)又具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，感染著幼兒，促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展；同時(shí)，民俗文化的教育功能，主要在于培養(yǎng)人們的道德情操，增強(qiáng)人們對生活的勇氣和熱愛，以及民族感和愛國心。然而，當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容多以教材為主，教師們實(shí)施教材開展活動(dòng)的過程中，往往忽視掉幼兒生活中蘊(yùn)含的民俗文化中許多有價(jià)值的資源，從而缺失了對幼兒進(jìn)行民俗文化教育的機(jī)會(huì)?？梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。 課件文件編號(hào)文件名類型瀏覽量1幼兒角色游戲與民俗文化有機(jī)結(jié)合科研小 “幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，兒童的學(xué)習(xí)也越來越有效。我們將這些優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)融入幼兒的生活，正是傳承我們的民族文化，強(qiáng)化我們的民族精神，塑造我們民族品格的有效方法。獲得資料后，我們并沒有急于將這些內(nèi)容一股腦的全部拋給幼兒，而是對這些資料進(jìn)行了篩選、分類：大興農(nóng)村的本土文化類，如梨花節(jié)、西瓜節(jié)、葡萄節(jié)、桑椹節(jié)等以及大興的風(fēng)土人情、和地貌均可以成為幼兒學(xué)習(xí)的資源；傳統(tǒng)節(jié)日類，如清明節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等，民俗文化藝術(shù)類，如剪紙、扎染、版畫、線描等民間藝術(shù)形式，讓幼兒領(lǐng)略到民間藝術(shù)的絢麗多彩。因此，教師們會(huì)通過多種途徑了解到多個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)。如音樂活動(dòng)《拍大麥》、《拉大鋸》等，都是在幼兒學(xué)會(huì)游戲拍大麥、拉大鋸的基礎(chǔ)上開展的。民俗課程中，每個(gè)年齡班不同，每個(gè)班的孩子也不同。利用戶外自然環(huán)境激發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒園是孩子的樂園，是激起幼兒童趣、向往和創(chuàng)想的場所。（2）班級(jí)再現(xiàn)民俗個(gè)性美每層的樓道給予幼兒的是整體美，但是如何更好的區(qū)分各班級(jí)的文化特色，仍需要我們從細(xì)節(jié)上著眼。如：在扭秧歌的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒男孩和女孩的關(guān)注點(diǎn)是完全不同的，女孩子喜歡拿著手帕、扇子扭秧歌，而男孩子則喜歡跟著爺爺們敲鑼打鼓來伴奏。創(chuàng)建十二生肖輪回大轉(zhuǎn)盤，讓幼兒動(dòng)手操作時(shí)，掌握十二生肖的排序。此外，老師和幼兒共同搜集和學(xué)習(xí)，了解到在中國民間葫蘆又很多用途，橫截面切開，大些用來當(dāng)水瓢；小點(diǎn)的用來開盛取東西，還有把瓤子挖掉，當(dāng)水壺；在藝術(shù)方面，在葫蘆上創(chuàng)作繪畫，有的將小葫蘆用中國結(jié)聯(lián)成串懸掛，代表吉祥如意。孩子們在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了人民幣，學(xué)會(huì)了合理消費(fèi)，并且學(xué)會(huì)獻(xiàn)愛心，懂得珍惜。為了讓孩子更好的了解民間的剪紙藝術(shù)，我們請來班上小朋友的奶奶，她非常擅長剪紙。孩子對剪紙活動(dòng)的興趣更濃了，孩子們將自己剪出的形象，做成能活動(dòng)的皮影，在閱讀區(qū)進(jìn)行皮影故事表演。教師在課程中融入民俗文化內(nèi)容時(shí)，忽略其他領(lǐng)域的融合。”合理利用民俗文化元素，讓民俗文化融入到幼兒教育之中，對促進(jìn)幼兒發(fā)展具有重要意義。整個(gè)場地散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息，洋溢著濃郁的傳統(tǒng)民俗文化氣息。如：草藝、粽藝、面藝、編織藝、臉譜制作、小小皮影戲、五谷畫等等，給了孩子們觸摸民俗文化的機(jī)會(huì)。此次講座對教師開展課題實(shí)踐提供了較好的理論指導(dǎo)，使教師們獲取了更多的民間藝術(shù)理論知識(shí)，有助于教師準(zhǔn)確把握民間藝術(shù)豐富的內(nèi)涵，全面提升教師的民族文化素養(yǎng)。 架構(gòu)新課程背景下具有園本特色的民間傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與框架幼兒民間游戲的種類非常豐富，在組織游戲時(shí)，我們注意在活動(dòng)內(nèi)