信息技術(shù)論文淺談信息技術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這不僅是對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，還給吃不飽的學(xué)生指出了一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的方向。 七、從自身出發(fā)，加強(qiáng)信息技術(shù)教師的修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累 “兵馬未動(dòng)，糧草先行，”新課程環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)，要求教師在這個(gè)過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用。那么在信息技術(shù)教學(xué)中，怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主層次式探究，并實(shí)現(xiàn)其最大效益呢？ 比如我在教學(xué)《豐富多彩的節(jié)日》進(jìn)行節(jié)日的搜索任務(wù)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片斷：采用分層教學(xué)法，出示三個(gè)難易不同的搜索任務(wù)——初級(jí)：傳統(tǒng)節(jié)日；中級(jí)：少數(shù)民族節(jié)日；高級(jí)：外國(guó)的節(jié)日。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上申請(qǐng)自己的免費(fèi)郵箱，在遇到問(wèn)題時(shí)可以向老師和同學(xué)發(fā)送電子郵件來(lái)求助。小學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，總是極為關(guān)注信息，敏感于信息，這樣才能積極主動(dòng)地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所關(guān)心的問(wèn)題、所要完成的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，才能成為頭腦靈活、思維敏捷、善于捕捉、發(fā)掘信息并善于創(chuàng)造信息的新型人才。我們對(duì)全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”歸類(lèi)，從學(xué)生的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組４－６人。不過(guò)，利用游戲教學(xué)時(shí)要避免出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象。具體教學(xué)中，學(xué)生似乎對(duì)“玩”電腦更感興趣，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生從單純的“玩”中引導(dǎo)出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已成為學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的工具，大部分人使用計(jì)算機(jī)主要是用應(yīng)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題，市場(chǎng)上的應(yīng)用軟件層出不窮，教師在課堂上不能一一講解，且教師也沒(méi)有足夠的精力去掌握任何軟件的操作?？匆粋€(gè)人的能力不再是掌握知識(shí)的多少，而是看是否具有一定的素質(zhì)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)；知識(shí)本身已不再是最重要的，取而代之的是學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。淺談信息技術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要２１世紀(jì)是信息時(shí)代，信息素質(zhì)是信息時(shí)代小學(xué)生的必備素質(zhì)，而學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣直接影響著信息素質(zhì)的獲取和養(yǎng)成。在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要和必要。所以教師在平時(shí)講軟件的操作時(shí)，把軟件中共有的、類(lèi)似的、關(guān)鍵的地方要講清楚，并引申開(kāi)來(lái)，使學(xué)生能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。 另外，課堂紀(jì)律是任何一個(gè)信息技術(shù)教師都比較頭疼的問(wèn)題，我想每一位信息技術(shù)教師肯定都有過(guò)或現(xiàn)在還有這樣的困惑，這是學(xué)生給我們上的一門(mén)必修課。 除了游戲外，我們還可以將一些與教材內(nèi)容有關(guān)的“小技巧”、“新發(fā)現(xiàn)”等富有情趣的知識(shí)添加到教材中，在教學(xué)過(guò)程中一起介紹給學(xué)生。
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