論“小組化個別輔導”高效課堂教學模式-免費閱讀
【正文】 每隔一周將學生必須將“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。 【概括總結】學會看書，學會自學。學生學習的路線圖，學生自主學習的指南針，方向盤導學案是打造我校“小組化個別輔導”高效課堂教學模式改革的有效載體、抓手。（4）問題化原則：學習目標、內(nèi)容、方法、應用等以問題形式明確的展示給學生。 學習目標（2）重點、難點（3）知識鏈接4）學法指導（5）問題邏輯（6）學習反思（7）作業(yè)布置（8）歸納小結導學案案例（一）學習目標生物導學案【學習目標】知識方面、情感態(tài)度與價值觀方面、能力方面【重點難點】【知識鏈接】【導學過程】一、自主學習留存：備課組長將電子稿上傳學校網(wǎng)站，教務處審查，公布。 學生根據(jù)導學案內(nèi)容認真進行課本預習，通過自主學習、小組合作學習等方式完成導學案的學習內(nèi)容。 學生必須自主、獨立使用“導學案”。1 教學模式第二行課題 用4號宋體加粗課題：欄目 【課堂檢測】。 教師評價： 高二（2）班：“g22導學案”，其它類推年級學科文件夾名：高一化學：“g1hx高一化學”“漢語拼音加漢字”各導學案文件名：“年級學科拼音首字+流水號+課題+課時”如“g1hx01物質的分類”“g1hx05物質的量（1）”二）、導學案頁眉部分用5號宋體字加粗內(nèi)容如下高一化
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