華圖四川教育公共基礎(chǔ)知識(shí)-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)校對(duì)該生的班主任也作了承擔(dān)部分醫(yī)療費(fèi)的處理。A、 教師批評(píng)張彬、維持課堂紀(jì)律的方式是正確的B、 教師打破了活躍愉快地課堂氣氛C、 教師的批評(píng)挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性D、 教師的做法是對(duì)的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維E、 教師批評(píng)教育張彬的方式不當(dāng)答案：BCE解析：老師的批評(píng)方式不對(duì)，傷害了張彬的自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤，選項(xiàng)C、E正確。A、 教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對(duì)課文的理解B、 對(duì)比形近字時(shí)，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意C、 讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)D、 該教師對(duì)待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智E、 被點(diǎn)到的幾個(gè)學(xué)生都回答得很好，說(shuō)明該老師善于因材施教答案：AB解析：觀察雪花形狀，是直觀性教學(xué)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤；老師直接反駁乙同學(xué)的觀點(diǎn)，上海學(xué)生自尊心，做法不可取，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤；老師提問(wèn)簡(jiǎn)單，且直接忽視、打擊不同意見，違背因材施教原則，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。3. 這種說(shuō)法是否正確？答案：錯(cuò)誤4. 為什么？A. 從事較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果好B. 從事高難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而差C. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好D. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系因個(gè)體及材料的不同而不同E. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線答案：ABD根據(jù)下面材料，作答6題。A. 財(cái)產(chǎn)罰 答案：C40. 教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。7. 利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是（）A. 品德評(píng)價(jià)法 答案：C解析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是情感陶冶法8. 影響師生關(guān)系的核心因素是（）A. 教師的素養(yǎng) 答案：A9. 在德育過(guò)程中，各個(gè)要素之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是（）A. 教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系B. 受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系C. 教育者與受教育者的關(guān)系D. 教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系答案：C解析：10. 傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教育學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）A. 哲學(xué) 答案：B解析：以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)建立在心理學(xué)和倫理學(xué)的基礎(chǔ)上。） 1. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）A. 奧蘇貝爾 。2 教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實(shí)為前提。答案: 錯(cuò)解析：依賴?yán)蠋?，家長(zhǎng)等的權(quán)威是屬于前習(xí)俗階段2 按照操作性條件反射的觀點(diǎn)，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。答案：錯(cuò)解析：學(xué)習(xí)是指由個(gè)體由于練習(xí)或引起的行為或行為潛能比較的變化。答案：對(duì)解析：盧梭認(rèn)為只有“歸于自然”的教育，遠(yuǎn)離喧囂城市社會(huì)的教育，才有利于保持人的善良天性。答案：錯(cuò)解析：上課聽講是狹義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會(huì)教育，母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。 判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“√”，錯(cuò)誤的選“”；全部選“√”或全部選“”，均記為0分。 文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。 班級(jí)管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。1 根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。答案:錯(cuò)解析：操作性條件反射的觀點(diǎn)是：行為是由于先前特定的刺激所引起的反應(yīng)。答案：對(duì)2 學(xué)生申訴必須以書面形式提出。根舍因答案：B解析：布魯納認(rèn)為，知識(shí)學(xué)習(xí)最有效的形式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。11. 羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）A. 一般發(fā)展 答案：C解析：羅杰斯的以學(xué)生為中心的“人本主義“教育論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的作用，教師僅僅起促進(jìn)作用。這是為了保護(hù)未成年人的（ ）?！举Y料】某校學(xué)生成功
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