華圖四川教育公共基礎(chǔ)知識-全文預(yù)覽
【正文】 教師權(quán)威，因此選項E錯誤。法院最終判決學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。 【資料】小飛是小學(xué)二年級學(xué)生，因為某種原因未能按時完成作業(yè)，所以在早讀課時抄同學(xué)的作業(yè)，被張老師叫到辦公室…… 張老師該怎么做更具有教育意義？（ ） A. 給小飛的父母打電話，批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè) B. 首先嚴(yán)厲地批評小飛抄作業(yè)的行為 C. 先向小飛了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因 D. 要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯 E. 去小飛家家訪，同其父母進(jìn)行交流答案：CE 針對材料，以下說法正確的有（ ）。 針對以上案例，學(xué)校的做法錯誤的是（ ）。【資料】某初三學(xué)生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人......家長和學(xué)校為了巨額醫(yī)療費(fèi)發(fā)生了爭執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學(xué)生家長將學(xué)校告上法庭。張斌的叫喊雖然會影響到部分同學(xué)答題，但老師的批評過于簡單粗暴，方式不對，所以選項D錯誤。突然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。 針對該案例，以下說法正確的是（ ）?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字?！举Y料】某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察。【資料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。這是為了保護(hù)未成年人的（ ）?！边@體現(xiàn)的是（）A. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一B. 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C. 教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程D. 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合答案： C16. 在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不包括（）A. 學(xué)生日常思想道德教育的實施者B. 學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者C. 學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者D. 學(xué)生管理工作的主要實施者答案：C17. 針對當(dāng)時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。11. 羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）A. 一般發(fā)展 答案：C解析：羅杰斯的以學(xué)生為中心的“人本主義“教育論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自我實現(xiàn)”的作用，教師僅僅起促進(jìn)作用。A. 馬克思主義教育學(xué) 答案:D解析：實用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)。根舍因答案：B解析：布魯納認(rèn)為，知識學(xué)習(xí)最有效的形式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。答案：對解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第五條：終身學(xué)習(xí) 教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。答案：對2 學(xué)生申訴必須以書面形式提出。2 根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，可收雜費(fèi)。答案:錯解析：操作性條件反射的觀點(diǎn)是：行為是由于先前特定的刺激所引起的反應(yīng)。答案：對解析：場依存的學(xué)生更多依賴外部學(xué)習(xí)環(huán)境，所以希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同1 學(xué)生學(xué)會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。1 根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。答案：對1 不同的學(xué)生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。 班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。 復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。 文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用。 判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請選“√”，錯誤的選“”；全部選“√”或全部選“”，均記為0分。答案：錯解析：遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能。答案：錯解析：上課聽講是狹義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育，母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。答案：錯解析：學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個方面的能力，不僅僅是知識。答案：對解析：盧梭認(rèn)為只有“歸于自然”的教育，遠(yuǎn)離喧囂城市社會的教育，才
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