【正文】 　　在教師方面，可以定期與定向溝通相結(jié)合。因此，教師入職后的培訓(xùn)顯得尤為重要。但是目前男教師比例失衡現(xiàn)象嚴重?！　⊥ㄟ^考察中小學(xué)教師和家長對家校溝通的態(tài)度與評價、家校溝通的內(nèi)容、時機與方式以及影響因素，共得出了以下6個主要結(jié)論，并據(jù)此提出相應(yīng)對策。家長工作太忙的影響因素遠遠高于教師?！　〖倚贤ǖ姆绞皆诒菊{(diào)查中涉及三個方面：不可視溝通方式——家校聯(lián)系簿、短信溝通、電話聯(lián)系、書面通知，可視性溝通方式——家長會、家訪、家長委員會、家長訪校、家長學(xué)校、家長開放日，觸網(wǎng)式溝通方式——電子郵件、網(wǎng)絡(luò)平臺等。具體表現(xiàn)為，3年以下教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的比例最高，%；3年以下、35年教師在關(guān)注家校溝通的學(xué)習(xí)方面所占比例顯著高于20年以上的教師（P=,P=）?？梢姡诩倚贤ㄖ?，教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而家長則主要關(guān)注學(xué)習(xí)?？梢姡信處熢谂c學(xué)生家長溝通上處于同一水平上；但是工作年齡、工作經(jīng)歷對于教師與學(xué)生家長溝通產(chǎn)生了明顯的影響，不同學(xué)校也對教師與學(xué)生家長產(chǎn)生了明顯的影響?！　≡诜治龅倪^程中，我們運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行了描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、方差分析，并根據(jù)問卷設(shè)置選項的條件，對家校溝通的態(tài)度進行了單因素差異檢驗，對家校溝通的內(nèi)容進行了卡方檢驗,以考察中小學(xué)教師和家長對家校溝通的的重視程度、家校溝通中關(guān)注的主要問題、家校溝通方式的選擇、影響家校溝通中的主要因素。要發(fā)揮好教師穿針引線的作用，就要求教師要具備豐富的科學(xué)知識，心中要有科學(xué)的精神，要本著一種執(zhí)著的態(tài)度和精神去對待教學(xué)工作，同時要求教師自身要具有從經(jīng)驗和環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)的意識，以經(jīng)驗知識與理論知識共同為教學(xué)實踐提供依據(jù)，不斷推動自身專業(yè)能力的發(fā)展，這樣才能成長為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。 （三）學(xué)校要進一步加強對科學(xué)課的重視程度 各級各地教育行政主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到科學(xué)教育的重要性，突出小學(xué)科學(xué)課程的地位。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生書讀的偏少，接觸的信息少，教育性的玩具少。同時，針對目前科學(xué)教材過多地注重活動性、過程性內(nèi)容的呈現(xiàn)，可讀性和結(jié)論性知識偏少的狀況，教材還應(yīng)按照實現(xiàn)科學(xué)知識之間的并列或邏輯上升關(guān)系的要求，在學(xué)科編排、活動設(shè)計、文字和插圖配置上更好地選擇和設(shè)置，從而使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到科學(xué)認知能力不斷提高的培養(yǎng)過程。 4.“科學(xué)教材不適應(yīng)當?shù)氐那闆r，缺少教學(xué)資源”仍然是教師在教學(xué)過程中遇到的最大困難 在教師科學(xué)課教學(xué)中遇到的最大困難是什么的調(diào)查項目中（這是一個多選項目，見圖6），%的教師選擇了“教材不適應(yīng)當?shù)厍闆r”，特別是“缺少教學(xué)資源”選項（還有許多教師在此選項上標注著重線）。這固然有教師自身是否能夠通過培訓(xùn)有效提高自己的一方面，但同時反映出有的培訓(xùn)工作存在流于形式甚至走過場的問題，不能使參與的廣大教師真正得到提高。調(diào)查分析表明，目前，尚有許多教師對新課程理念的內(nèi)涵以及如何引領(lǐng)學(xué)生自主探究活動的過程存在著模糊認識，一部分教師甚至放棄對新課改理念認識情況調(diào)查項目的選擇。這表明大多數(shù)學(xué)校對科學(xué)課的重視程度與設(shè)施配備方面仍存在較大不足。 圖3教材編制與出版特色維度 （二）對學(xué)校與科學(xué)課配置方面基本情況的評價 、多人數(shù)為主 調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)校都能按照國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置要求，從小學(xué)三年級開始設(shè)置科學(xué)課。有的教師特別指出：教材配有的活動偏多而練習(xí)偏少，有時難以在短時間的課堂上完成。 圖1教材的知識與科學(xué)性維度 新課程改革倡導(dǎo)注重過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求科學(xué)教材在內(nèi)容編排和活動設(shè)計上體現(xiàn)并適應(yīng)學(xué)生的認知與心理規(guī)律。 ，是否組織學(xué)生走出教室，進行一些課外實踐活動，如參觀、訪問、調(diào)查、觀察等。 。 ，能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。 一、調(diào)查的主要內(nèi)容 對科學(xué)課教材和教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查主要以發(fā)放調(diào)查問卷的形式進行。xiaoxin　　由好未來和艾瑞咨詢合作，通過艾瑞iClick社區(qū)、好未來家長幫論壇、家長幫(app)、學(xué)而思網(wǎng)校等渠道的調(diào)研制作而成的2014年中國中小學(xué)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告，主要研究了目前中小學(xué)教育的主要問題和困惑以及學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)科技類產(chǎn)品服務(wù)的使用情況等。其中工具類產(chǎn)品使用比例較高，%。　　學(xué)習(xí)的目標和動力：“學(xué)習(xí)成績”已不是第一目標，新一代家長學(xué)生更注重能力素質(zhì)培養(yǎng)　　以學(xué)生、家長兩方面觀點來看，學(xué)習(xí)的關(guān)注點和動力，%，家長占比32%。艾瑞咨詢總之，為了自己與他人的寶貴生命，我們應(yīng)時刻注重交通安全，將其牢固記在心中，只要人人均能付諸行動，我們就能實現(xiàn)安全出行、和諧交通。為了解決以上問題，消防安全工作必須盡最大的努力，宿舍管理人員應(yīng)進一步加強檢查，嚴格從學(xué)生宿舍查出熱得快、電飯鍋等集體宿舍安全隱患，當然更重要的是從教育等方面入手，一定要深入學(xué)生中間，強化培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。這些安全問題在校園普遍存在且易受忽視，所以各級部門經(jīng)常進行安全宣傳教育活動。接下來我就其中的宿舍安全與交通安全的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶?。此外，宿舍中還需要注意財產(chǎn)安全，所謂“防人之心不可無”，小偷不可能把自己的不良行為寫在臉上，在假期、上課、晚自習(xí)等時間段，最容易發(fā)生偷盜事件，大家該提高警惕，離開宿舍時將貴重物品保管好，隨時關(guān)好門并及時切斷插座電源，以免造成不必要的財產(chǎn)損失。為了較好地解決校園安全問題，我覺得學(xué)校應(yīng)進一步提高學(xué)生的安全素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的安全行為。專題研究教育區(qū)別于單一的成績分數(shù)為重，更偏向以個人能力素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標?！　∫苿咏K端渠道使用比例提升：以PC端為基礎(chǔ)使用渠道，平板電腦、手機使用比例提升　　目前學(xué)生運用PC端進行在線學(xué)習(xí)仍是主流，值得注意的是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)民規(guī)模的增長、移動智能終端的多樣化，移動端將會出現(xiàn)較大增長。獲取更多精彩內(nèi)容，請掃描關(guān)注微信公眾號：20132014教師互聯(lián)網(wǎng)行為分析報告時間：　　在?線?教?育?,?教?師?的?互?聯(lián)?網(wǎng)?行?為?很?重?要小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)現(xiàn)狀及對策 黃海旺/王海英 摘自：《人民教育出版社網(wǎng)》 摘要：新課程改革以來，小學(xué)科學(xué)教材實驗和教學(xué)實施情況是小學(xué)科學(xué)教師關(guān)注的熱點問題。調(diào)查問卷由五部分共45道單項或多項選擇題目組成。 ，是否有利于學(xué)生建構(gòu)正確的科學(xué)概念。 。 （自然）課教學(xué)研討的主要形式是什么？；；、區(qū)、市及以上的教學(xué)研究活動；。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在對教材設(shè)計的學(xué)習(xí)情境和科學(xué)活動是否激發(fā)學(xué)生興趣、教材是否有利于學(xué)生建構(gòu)正確的科學(xué)概念、教材能否引導(dǎo)學(xué)生體會正確的學(xué)習(xí)方法、教材能否促進學(xué)生分析問題和解決問題能力的發(fā)展、教材是否提供了多種學(xué)習(xí)資源五個選項中，選擇“好”“一般”和“較差”的比重如圖2。 此外，在對教材體現(xiàn)與所在地區(qū)的自然環(huán)境、生物和地理資源、人們的生活習(xí)慣、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際是否相適應(yīng)的評價項目中，選擇“好”“一般”和“較差”%、%%；在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備能否滿足教材的教學(xué)實施要求的項目中，選擇“好”“一般”和“較差”%、%%。其中，在六年制或五年制學(xué)校，%%，%，%的學(xué)校從小學(xué)一年級即開設(shè)科學(xué)課。 需要指出的是，對于科學(xué)課程而言，因為涉及生物、物理、化學(xué)和地理等多學(xué)科知識，教師本身的知識水平有限，