七年級語文下冊第一單元備課-免費閱讀
【正文】 準備后各組派代表進行交流，其余同學(xué)可參與式的評析。 （ 3）小組選出發(fā)言代表，全班交流。 ②我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。） 五、認識煩惱，化解煩惱 你怎樣看待他們的煩惱？（可采用個人述說、介紹，小組討論的方式認識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。 （說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。 方法：指導(dǎo)辯論方法，注意辯論秩序；評價方式：聽眾評價，辯論者 自評、互評 ，教師評價；評價內(nèi)容：辯論內(nèi)容和技巧，指出優(yōu)缺點。 朗讀課文?，F(xiàn)在我 們來學(xué)習一篇文言文，它從另一個角度告訴我們：人 才決不是天生的。 拓展閱讀： ①你怎樣評價仲永的父親？②引用 《 論語 》 中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。 ②疑難詞語探究： 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語?！? 二、讀譯課文，理解文意 讀一讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏、表情 。 《 傷仲永 》 設(shè)計 A ▲ 教學(xué)目標 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。前者告訴我們該如何面對人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對人生的選擇。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生） 與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。 二、 詩人簡介。 《 詩兩首 》 設(shè)計 B ▲ 教學(xué)目標 積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦二首詩。欣賞、品味、感悟。 拓展提高、遷移積累。（學(xué)生自由發(fā)言。 討論讀文章后的感悟。 按照課文行文順序，設(shè)計一組形成梯度的問 題。 （ 2）研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是 自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而 又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變 成白天鵝。 二、聯(lián)系生活體驗，比照丑小鴨成長經(jīng)歷。 從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约焊惺艿降母笎邸? 過程二：說一些感受 說一說爸爸 探究人物形象 ——重點研讀文章第 2—2 33— 3 39—53段 ， 力求以與人物相關(guān)的事件及人物的 言行舉止為依據(jù)，說說爸爸是一個什么樣的人。） 推薦作業(yè) ⑴課外閱讀林海音的小說 《 城南舊事 》 和朱自清的散文 《 背影 》 。） 小結(jié)。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。語言輕松愉快，幽默風 趣，可讀性很強。 四、深入研討，質(zhì)疑問難（生成問題） 學(xué)生自主閱讀探究可能提出的問題：（提出問題，分析價值） （ 1）文章為什么要寫美女蛇的故事 ? （ 2）文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞 ?為什么要寫捕鳥 ? （ 3）“ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運用什么修辭手法 ?表達了作者什么心理 ? （ 4）第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的 ? （ 5）怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題 ? “他有一條戒尺。 檢查預(yù)習，識記字詞。 ) 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)會主題 學(xué)生自由討論作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情，教師引導(dǎo)，不給正確答案。師生共同賞析一系列 動詞 的妙處。讀后討論問題。 結(jié)合生活經(jīng)歷；理解課文內(nèi)容；體會作者感情；引起情感共鳴。 重點研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力。 （ 1）作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來 ? （ 2）作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么 ?以你個人的經(jīng)驗、體會說一說為什么會有無限趣味。 齊聲朗讀過渡段。 用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。 三、默讀思考，合作探究 出示思考題，學(xué)生獨立思考，研讀課文，提取信息，形成觀點。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人 ? 這與前面作者對先生的評價矛盾嗎？ 圍繞問題，深入探究?；\罩全文的是一種依依深情。今天，我們要學(xué)的課文 《 爸爸的花兒落了 》 就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。（也可以讓學(xué)生做） 這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象 ?為什么？ 四、品味文章語言（談?wù)劊? 文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。 ⑵自擬題目寫一篇反映自己成長經(jīng)歷的文章。 （學(xué)生活動，教師相機點撥。 再次欣賞歌曲 《 送別 》 ，在歌聲中結(jié)束課文。 理線索。你同意哪種看法呢？（思考，小組討論） 三、各抒己見，內(nèi)化思想 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？ 四：拓展引申 在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨 , 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章 《 把握生命的每一分鐘 》 、 《 命運無軌道 》 。如： （ 1）為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。同桌、小組、班級層層交流。） 聽、讀詩篇。 （ 1）仿句練習：仿照 《 假如生活欺騙了你 》 第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。 合作探究。 體味詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng) 讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。 三、師生共讀 《 假如生活欺騙了你 》 。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明） 學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。 七、整體感知
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1