【正文】 強調(diào)我對基礎(chǔ)知識要融會貫通，要廣開思路，要有端正、謙謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下 E（擦除）鍵即可（如果此時先切換到別的 Windows 應(yīng)用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失）。 在 PowerPoint 中控制幻燈片播放過程中 實現(xiàn)先暫停后再繼續(xù)播放的方法 在播放過程中，按下停止鍵（ S 鍵）或數(shù)字鍵盤上的加號鍵（ +）可以暫停 圖 10 其他控件對話框 實現(xiàn)播放過程中在幻燈片間進(jìn)行跳轉(zhuǎn)的方法 在播放幻燈 片之前鍵入一個數(shù)字（如 3），然后回車，即可直接跳轉(zhuǎn)到數(shù)字設(shè)定的幻燈片中（這里是第三張）。 1） 運行 PowerPoint 程序，打開要插入動畫的幻燈片。 （ 3） 在“查找圖片”對話框中找出包含要插入圖片的文件夾 。 簡易多媒體幻燈片的制作 傳統(tǒng)的幻燈片信息量少，形式單一，枯燥無味，現(xiàn)在要制作一張集聲音，動畫、文字于一體的多媒體幻燈片，可用 PowerPoint 輕松實現(xiàn)。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。 （ 5） 單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第四條，保留約 3/5的上部圖片 。在“鏈接到文件或 URL”下的空格中鍵入下一個文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個文件 圖 5 母版樣式 2 名，最后“確定”； （ 4） 選擇 下一個文件，重復(fù)第二步和第三步，直到最后一個文件。有時我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，可以使用以下方法來解決： 首先利用圖形編輯軟件如 Photoshop 軟件，將所需的模板存為圖形文件，然 后進(jìn)入 PowerPoint，在工具欄“格式”中選擇 “背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到“背景”后，選擇“忽略母板 的背景圖形“，最后按”應(yīng)用“即可?？瞻籽菔疚?稿中就有了一張標(biāo)題幻燈片 。 PowerPoint 程序?qū)⒏鶕?jù)用戶的選項建立一個演示文稿。 圖 3 “內(nèi)容提示向?qū)А睂υ捒? （ 3） 單擊“下一步”，打開“演示文稿類型”頁；演示文稿分“常規(guī)”、“企業(yè)”、“項目”、“銷售 /市場”、“成功指南”、“出版物”和“其他”幾個大的類別。本課件在 Windows xp 操作系統(tǒng)下利用 Powerpoint20 Flash、photoshop 進(jìn)行開發(fā)設(shè)計。多媒體創(chuàng)作工具按編輯工作 方式可分為基于卡片或頁式的工具，基于圖標(biāo)、事件式的工具，基于時間軸的工具等。因此，對課件界面的藝術(shù)設(shè)計，圖文安排等倍受人們的重視。 媒體的選擇 在多媒體課件中，表達(dá)信息的媒體主要 有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。大學(xué)生在情感方面已有更明確的價值觀，社會參與意識更強 ， 深信自己的力量能夠加速社會的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)習(xí)的動機傾向于信念型，自我調(diào)控也建立在趨向穩(wěn)定的人格基礎(chǔ)上。所謂“具體”有兩方面的含義：一是指目標(biāo)的表述應(yīng)圍繞“學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)后能干些什么”，或“學(xué)生是什么樣的”來描述，而不要描述成“學(xué)生將學(xué)習(xí)什么”；二是指必須明確課件與整個課程間的關(guān)系，這一點對用于課堂教學(xué)的多媒體課件的開發(fā)來說 尤為重要。 學(xué)習(xí)需要的分析 《維修電工實訓(xùn)技術(shù)》一門 重要的技能課 ，以培養(yǎng)學(xué)生電工操作技能為主的課程。它們是具有熟練操作能力的專業(yè)技術(shù)人員總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和技巧，具有很強的個性特征，對于初學(xué)者說必然感到十分困難，甚至有不合邏輯之感。 （ 5） 教學(xué)軟件的設(shè)計 所謂教學(xué)設(shè)計，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題確定教學(xué)目的建立解決教學(xué)問題的策略方案試行解決方案評價實行結(jié)果和修改方案的過程。 2）比較抽象難以表現(xiàn)的內(nèi)容 。從而，考核教師工作質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是那種能檢驗學(xué)生是否熟練掌握和運用所學(xué)內(nèi)容的考試。涉及教學(xué)的諸多問題都應(yīng)該有一個掌握的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體 ， 學(xué)生的反饋信息是教學(xué)過程中的導(dǎo)向標(biāo)志。在這種教學(xué)中 ，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多小步子的邏輯單元，并按一定順序連接起來，每一單元都提出問題，即給以刺激，要求學(xué)生作出反應(yīng)，然后通過確認(rèn)他的應(yīng)答而予以“強化”。在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方興未艾的今天，它符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢和需要，使學(xué)生更便于擺脫課堂的束縛，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?！毒S修電工實訓(xùn)技術(shù)》中的許多演示實驗，都存在著理論數(shù)據(jù)偏差較大和實際操作復(fù)雜的現(xiàn)象，故演示實 驗效果不夠明顯，用計算機演示，不僅可以排除外界因素的干擾，而且對觀測各點波形，測量各點電壓十分方便。只需用鼠標(biāo)拖動計算機內(nèi)各電表的接線頭，就可以方便地測出各點電壓和波形，其畫面也可以任意放大縮小，學(xué)生觀看起來十分方便。教學(xué)媒體的誕生，都是為提高教學(xué)效果服務(wù)的，只有在教學(xué)實踐中不斷地開發(fā)新的功能， 才能保持教學(xué)媒體旺盛的生命力，否則就會被時代所拋棄。 學(xué)習(xí)者通過這樣一步一步積累達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)視作一個閉循環(huán)過程，利用學(xué)生的反饋信息作為下一次選擇的基礎(chǔ)，特別強調(diào)結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)法，認(rèn)為在發(fā)展學(xué)生能力方面發(fā)現(xiàn)法優(yōu)于傳統(tǒng)的記憶法。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該具備怎么樣維修電工運用能力才能在今后的人才市場上占優(yōu)勢？學(xué)生學(xué)習(xí)教材應(yīng)該掌握到什么程度？各種教學(xué)方法是否有助于學(xué)生真正掌握教材？考試方法是否能真正反映學(xué)生掌握教材情況及其運用技能的能力？應(yīng)采取哪些教學(xué)配套措施？等等。 （ 3） 學(xué)生方面存在一些具體的困難。 3） 對培養(yǎng)學(xué)生有重要作用，而教師又無那么多時間和精力進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體教學(xué)軟件方面，教學(xué)設(shè)計理論既是多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的重要理論基礎(chǔ)，同時也 是多媒體教學(xué)軟件應(yīng)有的重要理論基礎(chǔ)。 （ 3） 形象性 維修電工課程的內(nèi)容常常是改造某種具體的事物或設(shè)計一種具體的操作方法，具有較強的形象性。要學(xué)好它，教師要讓學(xué)生懂得操作技能的本質(zhì)特點：它是一種合乎規(guī)則的行動方式 ， 又是必須通過反復(fù)練習(xí)才能形成，并且一旦掌握，就不容易遺忘的一項技能。因為在課堂教學(xué)中使用課件是課堂教學(xué)設(shè)計過程中的一個環(huán)節(jié)，課件相當(dāng)一種媒體，將在某一教學(xué)活動中起某種作用（如在講授環(huán)節(jié)用于新課的導(dǎo)入，在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)用于鞏固新知識等）作用不同的課件，其內(nèi)容和目標(biāo)也不同。根據(jù)大學(xué)生的一般特征，開發(fā)《維修電工實訓(xùn)技術(shù)》的 CAI 課件可以使學(xué)生在以后的社會工作中熟練的運用電工基本知識解決工業(yè)用電中的眾多問題，可以從事電機的維修、自動化電路的設(shè)計與優(yōu)化。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容特點和教學(xué)需要，按照確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)對象來選擇信息媒體，合理地設(shè)計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息和教學(xué)事件，以促進(jìn)教與學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。與文字相比，靜圖不具備對事物本質(zhì)規(guī)律的描述和概括的功能，必須輔之予文本的說明和解釋。按設(shè)計思想又可分為面 向?qū)ο蟮目梢暬庉嬁刂乒ぞ撸嫦驁鼍皩ο蟮闹鞴ぞ吆兔嫦蚨嗝襟w 的著作工具 ， 面向場景對象的著作工具有 Director、 Action和方正奧思等，它們的特點是很容易控制畫中每個對象的出現(xiàn)時刻和效果，同時還可以指定必要的動作序列，這類工具一般都生成一個播放器式的可執(zhí)行文件，可在 Windows 環(huán)境下運行，解釋播放相應(yīng)的多媒體節(jié)目 ， 面向多媒體書的著作工具有 Toolbook 和 Viewer 等，面向?qū)ο蟮目梢暬幊炭刂乒ぞ哂?Authorware 和 Icon author 等。開發(fā)流程圖如圖 2 所示。單擊其中某個類別，如“常規(guī)” ，然 后選擇具體某種演示文稿類型，如，培訓(xùn)。 （ 7） 用“提示內(nèi)容向?qū)А苯⒌难菔疚母咫r形，有幾個幻燈片，分別為不同的主題，而且使用了一定的設(shè)計模板。 根據(jù)幻燈片中預(yù)留位置，鍵入或插入內(nèi)容。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板，重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。 用 PowerPoint 制作特效字幕 大家在看電影或電視時，見到有些字幕是從畫面中下部或一側(cè)慢慢地出來，然后在畫面的上部消失。 （ 6） 單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，（甚至是幾個字一個字塊），再分別按順序設(shè)置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間 項中設(shè)置與前一動作隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。 例如要制作一張字母從屏幕左上角一個個飛進(jìn)，同時伴有“嗒嗒嗒嗒”打字聲音，集動畫、聲音、文字于一體的多媒體幻燈片，可 按如下步驟制作： （ 1） 進(jìn)入到 PowerPoint 內(nèi)，選擇一個模板作為你的背景，輸入一段文字 。 （ 4） 單擊該圖片，然后執(zhí)行下列操作之一 ： 1) 要向演示文稿中嵌入圖片，單擊“插入”按鈕 。 2） 單擊菜單中的“視圖”選項，在下拉菜單中選擇“工具欄”的“控件工具箱”，再從下拉菜單中選擇 [其他控件 ]按鈕。 在播放幻燈片的過程中，同時按住鼠標(biāo)左右鍵，在持續(xù) 2 秒鐘之后，即可實現(xiàn)從當(dāng)前任一幻燈片中直接跳轉(zhuǎn)到第一張幻燈片。如果先按住 Shift 鍵再按照上述方法進(jìn)行畫圖，則可以直接畫出水平線或垂直線。盡心培養(yǎng)我獨立思考和解決一般工程問題的能力以及書寫一般論文的能力。在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在老師的諄諄教誨 和細(xì)心指導(dǎo)下，我在團結(jié)、溫馨的集體中順利的走過了大學(xué)生活，在此