【正文】 強(qiáng)調(diào)我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要融會(huì)貫通，要廣開思路，要有端正、謙謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下 E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的 Windows 應(yīng)用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。 在 PowerPoint 中控制幻燈片播放過程中 實(shí)現(xiàn)先暫停后再繼續(xù)播放的方法 在播放過程中，按下停止鍵（ S 鍵）或數(shù)字鍵盤上的加號(hào)鍵（ +）可以暫停 圖 10 其他控件對(duì)話框 實(shí)現(xiàn)播放過程中在幻燈片間進(jìn)行跳轉(zhuǎn)的方法 在播放幻燈 片之前鍵入一個(gè)數(shù)字（如 3），然后回車，即可直接跳轉(zhuǎn)到數(shù)字設(shè)定的幻燈片中（這里是第三張）。 1） 運(yùn)行 PowerPoint 程序，打開要插入動(dòng)畫的幻燈片。 （ 3） 在“查找圖片”對(duì)話框中找出包含要插入圖片的文件夾 。 簡易多媒體幻燈片的制作 傳統(tǒng)的幻燈片信息量少，形式單一，枯燥無味，現(xiàn)在要制作一張集聲音，動(dòng)畫、文字于一體的多媒體幻燈片，可用 PowerPoint 輕松實(shí)現(xiàn)。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。 （ 5） 單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第四條，保留約 3/5的上部圖片 。在“鏈接到文件或 URL”下的空格中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個(gè)文件 圖 5 母版樣式 2 名，最后“確定”； （ 4） 選擇 下一個(gè)文件，重復(fù)第二步和第三步，直到最后一個(gè)文件。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，可以使用以下方法來解決： 首先利用圖形編輯軟件如 Photoshop 軟件，將所需的模板存為圖形文件，然 后進(jìn)入 PowerPoint，在工具欄“格式”中選擇 “背景”，運(yùn)用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到“背景”后，選擇“忽略母板 的背景圖形“，最后按”應(yīng)用“即可。空白演示文 稿中就有了一張標(biāo)題幻燈片 。 PowerPoint 程序?qū)⒏鶕?jù)用戶的選項(xiàng)建立一個(gè)演示文稿。 圖 3 “內(nèi)容提示向?qū)А睂?duì)話框 （ 3） 單擊“下一步”，打開“演示文稿類型”頁；演示文稿分“常規(guī)”、“企業(yè)”、“項(xiàng)目”、“銷售 /市場”、“成功指南”、“出版物”和“其他”幾個(gè)大的類別。本課件在 Windows xp 操作系統(tǒng)下利用 Powerpoint20 Flash、photoshop 進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。多媒體創(chuàng)作工具按編輯工作 方式可分為基于卡片或頁式的工具，基于圖標(biāo)、事件式的工具，基于時(shí)間軸的工具等。因此，對(duì)課件界面的藝術(shù)設(shè)計(jì)，圖文安排等倍受人們的重視。 媒體的選擇 在多媒體課件中，表達(dá)信息的媒體主要 有文字、圖形、動(dòng)畫、圖象、活動(dòng)影象、音頻等。大學(xué)生在情感方面已有更明確的價(jià)值觀，社會(huì)參與意識(shí)更強(qiáng) ， 深信自己的力量能夠加速社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)傾向于信念型，自我調(diào)控也建立在趨向穩(wěn)定的人格基礎(chǔ)上。所謂“具體”有兩方面的含義：一是指目標(biāo)的表述應(yīng)圍繞“學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)后能干些什么”，或“學(xué)生是什么樣的”來描述，而不要描述成“學(xué)生將學(xué)習(xí)什么”；二是指必須明確課件與整個(gè)課程間的關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)用于課堂教學(xué)的多媒體課件的開發(fā)來說 尤為重要。 學(xué)習(xí)需要的分析 《維修電工實(shí)訓(xùn)技術(shù)》一門 重要的技能課 ，以培養(yǎng)學(xué)生電工操作技能為主的課程。它們是具有熟練操作能力的專業(yè)技術(shù)人員總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，具有很強(qiáng)的個(gè)性特征，對(duì)于初學(xué)者說必然感到十分困難，甚至有不合邏輯之感。 （ 5） 教學(xué)軟件的設(shè)計(jì) 所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題確定教學(xué)目的建立解決教學(xué)問題的策略方案試行解決方案評(píng)價(jià)實(shí)行結(jié)果和修改方案的過程。 2）比較抽象難以表現(xiàn)的內(nèi)容 。從而，考核教師工作質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是那種能檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的考試。涉及教學(xué)的諸多問題都應(yīng)該有一個(gè)掌握的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體 ， 學(xué)生的反饋信息是教學(xué)過程中的導(dǎo)向標(biāo)志。在這種教學(xué)中 ，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多小步子的邏輯單元，并按一定順序連接起來，每一單元都提出問題，即給以刺激，要求學(xué)生作出反應(yīng)，然后通過確認(rèn)他的應(yīng)答而予以“強(qiáng)化”。在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方興未艾的今天，它符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢(shì)和需要，使學(xué)生更便于擺脫課堂的束縛，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。《維修電工實(shí)訓(xùn)技術(shù)》中的許多演示實(shí)驗(yàn)，都存在著理論數(shù)據(jù)偏差較大和實(shí)際操作復(fù)雜的現(xiàn)象，故演示實(shí) 驗(yàn)效果不夠明顯，用計(jì)算機(jī)演示，不僅可以排除外界因素的干擾，而且對(duì)觀測(cè)各點(diǎn)波形，測(cè)量各點(diǎn)電壓十分方便。只需用鼠標(biāo)拖動(dòng)計(jì)算機(jī)內(nèi)各電表的接線頭，就可以方便地測(cè)出各點(diǎn)電壓和波形，其畫面也可以任意放大縮小，學(xué)生觀看起來十分方便。教學(xué)媒體的誕生，都是為提高教學(xué)效果服務(wù)的，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地開發(fā)新的功能， 才能保持教學(xué)媒體旺盛的生命力，否則就會(huì)被時(shí)代所拋棄。 學(xué)習(xí)者通過這樣一步一步積累達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)視作一個(gè)閉循環(huán)過程，利用學(xué)生的反饋信息作為下一次選擇的基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)法，認(rèn)為在發(fā)展學(xué)生能力方面發(fā)現(xiàn)法優(yōu)于傳統(tǒng)的記憶法。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該具備怎么樣維修電工運(yùn)用能力才能在今后的人才市場上占優(yōu)勢(shì)？學(xué)生學(xué)習(xí)教材應(yīng)該掌握到什么程度？各種教學(xué)方法是否有助于學(xué)生真正掌握教材？考試方法是否能真正反映學(xué)生掌握教材情況及其運(yùn)用技能的能力？應(yīng)采取哪些教學(xué)配套措施？等等。 （ 3） 學(xué)生方面存在一些具體的困難。 3） 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有重要作用，而教師又無那么多時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體教學(xué)軟件方面，教學(xué)設(shè)計(jì)理論既是多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的重要理論基礎(chǔ)，同時(shí)也 是多媒體教學(xué)軟件應(yīng)有的重要理論基礎(chǔ)。 （ 3） 形象性 維修電工課程的內(nèi)容常常是改造某種具體的事物或設(shè)計(jì)一種具體的操作方法，具有較強(qiáng)的形象性。要學(xué)好它，教師要讓學(xué)生懂得操作技能的本質(zhì)特點(diǎn)：它是一種合乎規(guī)則的行動(dòng)方式 ， 又是必須通過反復(fù)練習(xí)才能形成，并且一旦掌握，就不容易遺忘的一項(xiàng)技能。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中使用課件是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，課件相當(dāng)一種媒體，將在某一教學(xué)活動(dòng)中起某種作用（如在講授環(huán)節(jié)用于新課的導(dǎo)入，在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)用于鞏固新知識(shí)等）作用不同的課件，其內(nèi)容和目標(biāo)也不同。根據(jù)大學(xué)生的一般特征，開發(fā)《維修電工實(shí)訓(xùn)技術(shù)》的 CAI 課件可以使學(xué)生在以后的社會(huì)工作中熟練的運(yùn)用電工基本知識(shí)解決工業(yè)用電中的眾多問題，可以從事電機(jī)的維修、自動(dòng)化電路的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)需要，按照確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)對(duì)象來選擇信息媒體，合理地設(shè)計(jì)課件中文、聲、圖、像、動(dòng)畫等各種信息媒體的運(yùn)用形式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息和教學(xué)事件，以促進(jìn)教與學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。與文字相比，靜圖不具備對(duì)事物本質(zhì)規(guī)律的描述和概括的功能，必須輔之予文本的說明和解釋。按設(shè)計(jì)思想又可分為面 向?qū)ο蟮目梢暬庉嬁刂乒ぞ?，面向場景?duì)象的著作工具和面向多媒體 的著作工具 ， 面向場景對(duì)象的著作工具有 Director、 Action和方正奧思等，它們的特點(diǎn)是很容易控制畫中每個(gè)對(duì)象的出現(xiàn)時(shí)刻和效果，同時(shí)還可以指定必要的動(dòng)作序列，這類工具一般都生成一個(gè)播放器式的可執(zhí)行文件，可在 Windows 環(huán)境下運(yùn)行，解釋播放相應(yīng)的多媒體節(jié)目 ， 面向多媒體書的著作工具有 Toolbook 和 Viewer 等，面向?qū)ο蟮目梢暬幊炭刂乒ぞ哂?Authorware 和 Icon author 等。開發(fā)流程圖如圖 2 所示。單擊其中某個(gè)類別，如“常規(guī)” ，然 后選擇具體某種演示文稿類型，如，培訓(xùn)。 （ 7） 用“提示內(nèi)容向?qū)А苯⒌难菔疚母咫r形，有幾個(gè)幻燈片，分別為不同的主題，而且使用了一定的設(shè)計(jì)模板。 根據(jù)幻燈片中預(yù)留位置，鍵入或插入內(nèi)容。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板，重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。 用 PowerPoint 制作特效字幕 大家在看電影或電視時(shí)，見到有些字幕是從畫面中下部或一側(cè)慢慢地出來，然后在畫面的上部消失。 （ 6） 單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，（甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊），再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間 項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。 例如要制作一張字母從屏幕左上角一個(gè)個(gè)飛進(jìn)，同時(shí)伴有“嗒嗒嗒嗒”打字聲音，集動(dòng)畫、聲音、文字于一體的多媒體幻燈片，可 按如下步驟制作： （ 1） 進(jìn)入到 PowerPoint 內(nèi)，選擇一個(gè)模板作為你的背景，輸入一段文字 。 （ 4） 單擊該圖片，然后執(zhí)行下列操作之一 ： 1) 要向演示文稿中嵌入圖片，單擊“插入”按鈕 。 2） 單擊菜單中的“視圖”選項(xiàng)，在下拉菜單中選擇“工具欄”的“控件工具箱”，再從下拉菜單中選擇 [其他控件 ]按鈕。 在播放幻燈片的過程中，同時(shí)按住鼠標(biāo)左右鍵，在持續(xù) 2 秒鐘之后，即可實(shí)現(xiàn)從當(dāng)前任一幻燈片中直接跳轉(zhuǎn)到第一張幻燈片。如果先按住 Shift 鍵再按照上述方法進(jìn)行畫圖，則可以直接畫出水平線或垂直線。盡心培養(yǎng)我獨(dú)立思考和解決一般工程問題的能力以及書寫一般論文的能力。在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在老師的諄諄教誨 和細(xì)心指導(dǎo)下，我在團(tuán)結(jié)、溫馨的集體中順利的走過了大學(xué)生活，在此