家訪(fǎng)策略與技巧-免費(fèi)閱讀
【正文】 家訪(fǎng)當(dāng)中，教師要理智把握情感，自尊自重，不要與家長(zhǎng)稱(chēng)兄道弟，姐呀妹的。教師家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)見(jiàn)面，在穿著儀表方面作適當(dāng)?shù)恼硎枪ぷ鞯男枰?，也是禮節(jié)的要求。所謂“見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話(huà)”就是這個(gè)道理。語(yǔ)言是溝通的橋梁，談話(huà)雙方通過(guò)語(yǔ)言交流思想，傳播信息，表達(dá)感情，增進(jìn)了解和溝通。這樣的話(huà)，不但不能解決問(wèn)題，還可能和家長(zhǎng)把關(guān)系鬧僵，給以后的工作造成困難。學(xué)生之所以有這樣的想法，很可能就是以前的老師家訪(fǎng)時(shí)只“告狀”不表?yè)P(yáng)造成的。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，教師雖然占著主導(dǎo)的地位，但如果不講究技巧和方法，不研究家訪(fǎng)對(duì)象的特點(diǎn)難免會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，導(dǎo)致溝通的失敗，家訪(fǎng)不成功。一般地講，做好了家訪(fǎng)的準(zhǔn)備，就有成功的家訪(fǎng)；否則，難以達(dá)到預(yù)期的效果，甚至事與愿違。很多“家訪(fǎng)”的場(chǎng)合，老師或家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生暫避，這樣的做法往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生猜疑情緒，對(duì)家訪(fǎng)產(chǎn)生懷疑，容易產(chǎn)生誤會(huì)。傳統(tǒng)的教育方法，使“家訪(fǎng)”這個(gè)詞等同于“做壞事”、“沒(méi)事不家訪(fǎng)”、“家訪(fǎng)沒(méi)好事”。人說(shuō)“心誠(chéng)則靈”，只要我們拿出誠(chéng)意，家長(zhǎng)就一定會(huì)支持我們的工作。班主任家訪(fǎng)前要確定家訪(fǎng)的目標(biāo),討論的問(wèn)題,同時(shí)要對(duì)被家訪(fǎng)學(xué)生在校的表現(xiàn),各科學(xué)習(xí)情況,興趣愛(ài)好,優(yōu)點(diǎn),提高家訪(fǎng)的時(shí)效,又可以讓家長(zhǎng)感到老師很關(guān)心學(xué)生,從而拉進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的距離,便于更深入的交談。二、要提前預(yù)約。同時(shí)，我們教師要牢記，我們也只是一個(gè)普通人，不比別人強(qiáng)多少，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就甩出兩句臭詞兒來(lái)——這是大多數(shù)家長(zhǎng)最反感的，雖然他們可能不說(shuō)。個(gè)別教師亦把“家訪(fǎng)”作為罰治學(xué)生的一種手段，學(xué)生有錯(cuò)誤，做錯(cuò)事時(shí)動(dòng)輒就恐嚇說(shuō)“家訪(fǎng)、見(jiàn)家長(zhǎng)”，讓家長(zhǎng)責(zé)罰及打罵學(xué)生，以期收到教育效果。更好的方式應(yīng)是：每家訪(fǎng)一個(gè)學(xué)生，都與學(xué)生、家長(zhǎng)一起探討。要做好家訪(fǎng)的準(zhǔn)備工作，首先，對(duì)學(xué)生的情況要詳細(xì)了解。怎樣實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的良好溝通：一是要充分尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立平等誠(chéng)懇的人際關(guān)系，盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低?
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1