【正文】 例 1 綠色食品生產(chǎn)的施肥技術(shù)要點：使用有關(guān)標準允許使用的肥料種類，使用的肥料及施肥方法不能對環(huán)境和作物（營養(yǎng)、 風味、品質(zhì)和抗性）產(chǎn)生不良后果。 （ 2）理解綠色食品和有機食品的涵義。 本模塊的內(nèi)容為專題設置。 （ 4）設計和制作一個由單片機控制的電動四足爬行（或兩腿步行）的機械模型，且完成前進、停止、眼睛閃爍、發(fā)聲和后退等動作。 例２ 以竹片和細竹管等為材料制作的可縮放毛巾架。 例２ 常見的機械傳動有帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動和平面連桿傳動等。 （ 2）知道常見的傳感器及其作用。 例 用單片機控制發(fā)光二極管完成下面的程序：先是發(fā)光二極管全部熄滅，然后二極管全部發(fā)光，接著二極管間隔發(fā)光，再回復到全部熄滅，并一直不斷地反復 循環(huán)。單片機中的每條指令都分別存放在專門的存儲器（ ROM）中。日常生活中的 VCD 機、 DVD 機、數(shù)字電視機、自動洗衣機、空調(diào)及其遙控器等設備都使用著各種各樣的單片機，同時，在工業(yè)控制、智能 機器、智能武器、智能化儀表和儀器等領域，它也得到了廣泛地應用。 （ 4）能設計或改進簡單建筑構(gòu)件，并能繪制設計草圖。 例 使用不合格材料或選用材料不當，可能造成建筑物毀損或環(huán)境污染。 例 2 房屋的結(jié)構(gòu)類型有：柱、梁板結(jié)構(gòu)，拱卷結(jié)構(gòu)，桁架結(jié)構(gòu)，鋼架結(jié)構(gòu)，懸挑結(jié)構(gòu)，殼體結(jié)構(gòu)、折板結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)和充氣結(jié)構(gòu)等。建筑具有豐富的文化內(nèi)涵，在建筑設計的教學中應注意其人文性與時代性。 2．活動建議 （ 1）設計一個住宅公用走道路燈控制的系統(tǒng)方案，并通過試驗等技術(shù)活動對方案進行優(yōu)化。 例 用數(shù)字集成電路等器件安裝一個多諧振蕩電路，并利用它設計和安裝一個開環(huán)的溫度報警系統(tǒng)。 2．活動建議 （ 1）查閱繼 電器在電子控制系統(tǒng)、觸電保護、電流過載以及在高壓、高溫和有毒環(huán)境下應用的實例，比較電磁繼電器和可控硅在應用中的優(yōu)缺點，并進行交流。 （ 2）了解常見的直流電磁繼電器的構(gòu)造、規(guī)格和工作原理。 （ 2）動手做下面兩個實驗，對實驗結(jié)果進行比較，了解數(shù)字信號的優(yōu)點： △ 在電腦中進行某一幅畫面的復制（或把電腦中 某幅畫面刻錄到光盤上），比較復制件與原件的影像清晰程度是否發(fā)生顯著變化。 （ 4）熟悉與門、或門和非門等三種基本邏輯門的電路符號及各自的邏輯關(guān)系，會填寫它們的真值表，能畫出波形圖。 （ 2）知道傳感器的作用及其應用?？梢栽谟袟l件的學校中開設，供對 此有興趣的學生選擇。選修此模塊的學生至少修學 2個專題。但可能由于所涉及的知識或其他原因，有的模塊（如 “家政與生活技術(shù) ”、“服裝及其設計 ”）可在高一或高二年級開設，而有的模塊（如“簡易機器人制作 ”）可在高二或高三年級開設。 △ 道路的十字路口的紅綠燈翻轉(zhuǎn)時間隨汽車流量而變化的控制設計。 以下所列的設計項目可供參考： △ 升國旗的定時控制裝置的設計與制作。 （ 6）能根據(jù)開環(huán)控制系統(tǒng)的設計方案，制作一個控制裝置；或者能根據(jù)簡單閉環(huán) 控制系統(tǒng)的設計方案進行實施或模擬實施，學會調(diào)試運行，提出改進方案。 例２ 開關(guān)控制燈的亮與滅（手動、開環(huán)控制）。 △ 學校植物園幾種作物合理套種的設計。 （ 4）通過簡單的系統(tǒng)設計案例的分析，初步學會簡單系統(tǒng)設計的基本方法。 （三）系統(tǒng)與設計 1．內(nèi)容標準 （ 1）從應用的角度理解系統(tǒng)的含義。 △ 土壤的酸堿度測定的實驗流程設計。 2．活動建議 （ 1）分析某些流程設計的案例，畫出流程框圖，說明它們的設計特點。 （ 2）通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義，學會閱讀簡單的流 程圖。 △ 雙人自行車的結(jié)構(gòu)設計。 （ 2）通過各種途徑收集相關(guān)資料，選擇典型結(jié)構(gòu)的案例，分析其結(jié)構(gòu)的特點。 （ 2）能結(jié)合 1～ 2 種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應力的。 例 評價某個技術(shù)產(chǎn)品的實用性、美觀性、對自己生活和環(huán)境的影響、與時代 背景和文化背景的關(guān)系等。 例２ 隨時檢查設計方案和制作是否符合技術(shù)要求。 （ 2）通過各種方式，了解家用電器維護方面的規(guī)定，以及廠家和商家所做的工作。 2．活動建議 （ 1）參觀一些質(zhì)量檢測部門，了解常用測試方法。 （ 3）能根據(jù)設計方案制作一個簡單產(chǎn)品 的模型或原型。 2．活動建議 （ 1）收集用戶需求、市場情況和新材料等方面的信息，然后進行一種新型運動鞋的方案設計。 例２ 與產(chǎn)品有關(guān)的信息包括：產(chǎn)品所用材料、設備、工藝以及市場現(xiàn)狀等方面的信息。 例 解決技術(shù)問題需要知識、技能、時間、經(jīng)費、 設備等各種條件。 例３ 農(nóng)藥保證了農(nóng)作物的產(chǎn)量，但它的不當使用對環(huán)境造成了污染。 （ 2）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。 “技術(shù)與設計 2”是在 “技術(shù)與設計 1”的基礎上進行的一種專題性設計，集中體現(xiàn)了一些重要的技術(shù)思想和方法，它更關(guān)注設計過程中 “結(jié)構(gòu) ”“流程 ”“系統(tǒng) ”和 “控制 ”的基本思想和設計的基本方法，注重學生對這些思想和方法的應用及實際問題的解決。 在課程實施過程中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標是一個不可分割的整體，應注 意融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。 ５．經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。 ４．了解技術(shù)語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進行交流。 感受、參與、經(jīng)歷、體驗、交流、討論、觀察、調(diào)查、參觀 反應（認同）水平 在經(jīng)歷基礎上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應的反應等。這些詞語有些是對學習結(jié)果目標的描述，有些是對學習過程目標的描述，并分別指向知識性目標、技能性目標、情感性目標。這些例子是從技術(shù)的特性出發(fā)，對標準內(nèi)容的解釋或說明，以使讀者更好地理解標準的內(nèi)容。 （二）關(guān)于課程標準結(jié)構(gòu)的說明 《全日制普通高中技術(shù)課程標準》的通用技術(shù)部分由課程理念、課程設計思路、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議及案例等部分組成。建議在高二或高三年級開設。該模塊緊貼學生生活，內(nèi)容豐富有趣，設施要求低。建議在高二或高三年級開設。建議在高二年級開設。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技術(shù)設計，它們是結(jié)構(gòu)與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計、控制與設計。技術(shù)設計中的一些基礎內(nèi)容及專題，如 “設計的優(yōu)化 ”“系統(tǒng)與設計 ”“控制與設計 ”等體現(xiàn)了科技發(fā)展的先進成果和先進文化，是當代技術(shù)思想和方法的重要的、基礎的組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義，對所有學生的發(fā)展都具有教育價值。 （五）豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化 學生的技術(shù)學習過程應是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。 通用技術(shù)課程應當避免機械的、單一的技能訓練，強調(diào)學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學生技術(shù)能力的同時，促進學生共通能力的發(fā)展。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學生對大眾信息文化的理解能力。這里，通用技術(shù)是指較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技 術(shù)，是日常生活中應用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。學生的技術(shù)學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。 一、課程性質(zhì) 普通高中技術(shù)課程是與九年義務教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。普通高中通用技術(shù)課程標準 (實驗 ) 中華人民共和國教育部 第一部分 前 言 技術(shù)是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎的學習領域。 3．普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程 技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對性。貫穿于技術(shù)活動中的設計與制作、交流與評價也充分體現(xiàn)了這一價值。 （二）注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng) 高中學生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫助者，更是學生的親密朋友。此外，技術(shù)設計還具有通用性強、適用面廣、可遷移性大、實施條件靈活等特點。這些技術(shù)設 計專題具有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛的應用性，實施條件也具有一定的開放性。 選修 2（建筑及其設計） 立足于日常生活和生產(chǎn)中應用廣泛的建筑技術(shù)而設立的選修模塊。 選修 4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)） 以較為先進的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗為主要內(nèi)容的選修模塊。建議在高一或高二年級開設。 考慮到經(jīng)費、場所、設備等因素，本著一切從實際出發(fā)的原則，在上述選修模塊中，建議將電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)模塊列為學校優(yōu)先開設的選修模塊，農(nóng)村學校要同時 考慮開設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊。 課程理念是進行課程設計、確立課程目標、選擇課程內(nèi)容、組織課程實施的思想基礎，著重列出涉及本課程理論與實踐的幾個主要問題，加以簡要闡述，以便使課程實施者了解本次課程改革通用技術(shù)課程的基本思想，并使之貫穿于課程實施的全過程。 每個主題除列出內(nèi)容標準外，還提出了實現(xiàn)標準的一些活動建議?，F(xiàn)說明如下： 各水平的要求 內(nèi)容標準中使用的行為動詞 知識性目標 低 高 了解水平 再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等。 關(guān)注、提出、獲得、確認、欣賞、發(fā)現(xiàn)、判斷 領悟（內(nèi)化）水平 建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習慣和個性化的價值觀等。 ５．熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設計要求選擇材料和工具，能根據(jù) 設計方案制作產(chǎn)品或模型。 ６．經(jīng)歷典型的技術(shù)設計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術(shù)學習方法和技術(shù)探究方法，具有初步的 參與技術(shù)活動的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。 四、內(nèi)容標準 （一）必修課程 必修課程是全體高中學生必須修學的課程內(nèi)容，它為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎。 必修 1：技術(shù)與設計 1 技術(shù)是推動社會發(fā)展與文明進步的主動力之一，設計又是 技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。 例１ 集成電路的發(fā)明促進了計算機的更新?lián)Q代。 （ 5）理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。 （ 2）能根據(jù)設計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。 （ 2）能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件。 （ 2）分組給養(yǎng)老院設計一個能幫助老人健身的器材，每個小組設計一個方案，全班進行交流，最后決定采用一個大家都比較滿意的方案。 2．活動建議 （ 1）設計并制作一個實用、漂亮、個性化的多功能筆筒。 （ 2）選擇一 件日常用品，組織全班從優(yōu)化的角度進行討論，提出改進意見。 （三）設計的交流 1．內(nèi)容標準 （ 1）在設計過程中和設計完成后，能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。 （ 2）能根據(jù)需要進行簡單的技術(shù)試驗，并進行評價，寫出試驗報告。 2．活動建議 （ 1）回顧自己在設計過程中做了哪些過程性評價，起了什么作用。 例 支柱能抵抗壓力，捆綁能抵抗張力等。例如： △ 犁田的犁，幼兒學步車，高壓線鐵架，大壩，泥墻等。 △ 簡支（獨木）橋的結(jié)構(gòu)設計。 例 某快餐配送中心一天的工作流程，合成氨的工藝流程，木制家具的生產(chǎn)線等。例如： △ 郵局運送郵件的流程、聯(lián)合收割機的工作流程、法院處理一個案件的工作流程 、城市污水處理的工藝流程、印染的工藝流程、某種兒童玩具的加工工藝流程、沖洗照片的工作流 程、家用全自動洗衣機的工作流程、 ATM 自動取款機的工作流程、海水淡化的工藝流程等。 △ 茶葉加工工藝流程的 改進設計。 例 系統(tǒng)由相互依賴的若干部分組成，各部分之間存在著有機的聯(lián)系，形成一個整體，以實現(xiàn)一定的功能。 （ 5）確定一個生活或生產(chǎn)中的簡單對象，根據(jù)設計要求完成系統(tǒng)的方案設計。 運用系統(tǒng)的思想進行設計，下列項目可供參考： △ 手表的包裝設計（ 綜合考慮包裝的材料、包裝的外形、包裝成本、包裝的安全性等）。 例３ 電冰箱冷藏室溫度的控制（自動，閉環(huán)控制）。 2．活動建議 （ 1）觀察家用抽水馬桶水箱水位的自動控制工作過程。 △ 自動計時裝置的設計與制作。 （ 4）在控制系統(tǒng) 的設計中，出于安全或其他因素的考慮，往往需要進行系統(tǒng)的切換。 “電子控制技術(shù) ”介紹常用的電子控制的基本知識，重視這些知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應用。學校在選擇所開設的模塊時，不要狹隘地把它理解為只適合農(nóng)村學生，它同樣適用于對所列專題感興趣的城市 學生。 選修 1：電子控制技術(shù) 電子控制技術(shù)是一門運用電子電路實現(xiàn)