遵義專版20xx中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練五病句辨析課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 C ．實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最 偉大的夢(mèng)想。 【解析】 A 項(xiàng) “ 發(fā)揚(yáng) ?? 作用 ” 搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “ 發(fā)揚(yáng) ” 改為“ 發(fā)揮 ” ； B 項(xiàng) “ 學(xué)生非常受歡迎 ” 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為 “ 非常受學(xué)生歡迎 ； C 項(xiàng) “ 避免道路交通不擁堵 ” 否定詞錯(cuò)用，與想表達(dá)的意思相反，應(yīng)去掉 “ 不 ” 。 “ 素養(yǎng) ” 只能提高 ， 不能學(xué)習(xí)。 D ．在閱讀文學(xué)名著過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理。 27 ． 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( ) A ．四川荔枝享有盛名，唐人已多有記述；蔡襄《荔枝譜》 自從成書(shū)后，福建荔枝才開(kāi)始為人重視。 D 項(xiàng) “ 突然 ” 與 “ 漸漸地 ” 矛盾，根據(jù)實(shí)際情況刪去一個(gè)。 B ．在當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體獲取知識(shí)的方式很多，但誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)的是，閱讀仍是一種最主要的途徑之一。 【解析】 A 項(xiàng)中 “ 發(fā)出 ” 后面沒(méi)有賓語(yǔ) ， 句子最后面應(yīng)加上 “ 號(hào)召 ” 兩個(gè)字； C 項(xiàng)中前面的能否與后面的肯定意思不搭配 ， 建議刪 掉“ 能否 ” ； D 項(xiàng)中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng) ， 將 “ 即使 ” 改為 “ 如果 ” 。 B ． 湖北來(lái)鳳縣一所民辦高中為考取清華大學(xué)的學(xué)生建雕像的做法引起社會(huì)廣泛爭(zhēng)議。 B ． 為了杜絕酒駕行為不再發(fā)生 ， 交警部門(mén)加強(qiáng)了巡查的力度。 C 項(xiàng)缺少句子成分，應(yīng)是 “ 充滿功利色彩的教育，只能培養(yǎng)出只有小聰明而無(wú)大智慧的人 ” 。 D ． 2022 年 6 月 12 日，正駕乘神舟十號(hào)飛船遨游太空的 3 名航天員向全國(guó)人民及海外華人送來(lái)了端午祝福。 16 ． 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ． 回首三年的初中生活 ， 我們?cè)僖淮蚊鞔_了這樣的道理：勤奮、踏實(shí)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。 B 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)， “ 不僅給人身體帶 來(lái)巨大威脅，而且使空氣透明度降低 ” 遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)位，應(yīng)互換位置。 C ． 雖然香椿樹(shù)芽作為蔬菜在湛江少見(jiàn) ， 但在北方卻是高檔蔬菜 ， 營(yíng)養(yǎng)豐富 ， 還具有食療作用。 D ． 小明同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)參加比賽 ， 帶隊(duì)老師斷定他大概放棄了。 11 ． 下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ． 我們深信 ， 愛(ài)讀書(shū) ， 會(huì)讀書(shū) ， 進(jìn)而養(yǎng)成讀 書(shū)的好習(xí)慣，能使人享用一輩子。 D ．今年國(guó)慶節(jié)期間，無(wú)論高速 公路是否收費(fèi)，預(yù)計(jì)廣東省內(nèi)的自駕出游車(chē)輛都不會(huì)減少。 8 ． 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ． 讀《望岳》 ， 只有理解了作品內(nèi)容 ， 走進(jìn)了詩(shī)人心靈 ， 才能讀出 “ 會(huì)當(dāng)凌絕頂 ， 一覽眾山小 ” 。 D ．端午節(jié)前夕，許多廠家推出了物美價(jià)廉的節(jié)日禮 盒，來(lái)滿足消費(fèi)者饋贈(zèng)親友的需求。 D ．霧霾天氣不僅大大影響了城市的空氣質(zhì)量，也加劇了城市的交通擁堵。 B C ． 《二泉映月》自始至終讓人感受到一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思想情感 ， 同時(shí) ， 作品展示了獨(dú)特的民間演奏技藝與風(fēng)格也讓人嘆為觀止。 【解析】 B 項(xiàng)缺乏主語(yǔ)，應(yīng)刪去 “ 常常能夠使 ” ； C 項(xiàng)犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，前面說(shuō)的是 “ 會(huì)不會(huì) ”“ 能不能 ” ( 兩面 ) ，后面肯定地說(shuō) “ 是 ” ，不能搭配，可在 “ 是 ” 后加 “ 能否 ” ； D 項(xiàng)否定不當(dāng)， “ 沒(méi)有一個(gè)不說(shuō) ” 就是 “ 人人都說(shuō) ” 的意思 ( 肯定 ) ， “ 全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)他學(xué)習(xí)不積極 ” 意思就是 “ 全班同學(xué)都說(shuō)他學(xué)習(xí)不積極 ” ，與原意相反。 B ． 面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面 ， 我們一定要認(rèn)真研究 ， 仔細(xì)調(diào)查 ， 不可掉以輕心。 B ． 在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中 ， 常常能夠使我們明白許多做人的道理 ， 悟出人生的真諦。 【解析】 A 項(xiàng)中 “ 大約 ” 與 “ 左右 ” 重復(fù)，犯了 “ 重復(fù)啰嗦 ” 的毛?。?B 項(xiàng) “ 賓語(yǔ)殘缺 ” ，可在句子結(jié)尾處 ( “ 創(chuàng) 新實(shí)踐 ” 后 ) 添加“ 精神 ” ，作 “ 培養(yǎng) ” 的賓語(yǔ)； C 項(xiàng)動(dòng)詞 “ 停止 ” 與賓語(yǔ) “ 職業(yè)生涯 ” 搭配不當(dāng)，犯了 “ 動(dòng)賓搭配不當(dāng) ” 的毛病，可將 “ 停止 ” 改為“ 結(jié)束 ” 。 5 ． 下列各項(xiàng)中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ．近年來(lái)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平逐漸下降的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。 B 項(xiàng)成分殘缺 ， 缺主語(yǔ) ， 應(yīng)在 “ 留下 ” 前添加對(duì)象。 【解析】 A 項(xiàng)是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)， “ 精神 ” 不能和 “ 繼承 ” 搭配，應(yīng)刪去 “ 和繼承 ” 。 9 ． 下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ． 如果家用空調(diào)過(guò)濾網(wǎng)上的有害細(xì)菌超標(biāo) ， 就會(huì)增加使用者患?xì)夤苎缀捅茄椎燃膊〉娘L(fēng)險(xiǎn)。 B C ． 中央電視臺(tái)開(kāi)展的 “ 最美鄉(xiāng)村醫(yī)生 ”“ 最美鄉(xiāng)村教師 ”“ 感動(dòng)中國(guó)人物 ” 評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，倡導(dǎo)了社會(huì)新風(fēng)。 12 ． 下列句子沒(méi) 有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A ． 袁隆平為研究雜交水稻技術(shù)而不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的精神和品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。去掉 “ 大概 ” 一
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