由高考分析高三詞匯復習的著眼點-免費閱讀
【正文】 所以在整個詞匯復習過程中，我都會提醒學生利用《手冊》的附錄對詞綴進行整理，以達到詞匯復習事半功倍的效果。例如：216。另外在講解中，還要注意一批詞義相似但用法各異的同義詞，如：His dictionary remained on his desk. （留下）His dictionary was left on his desk. The school offers the teachers all kinds of teaching aids. （提供）The school provides the teachers with all kinds of teaching aids.They blamed her for neglecting her duty. （指責）They accused her of neglecting her duty.They charged her with neglecting her duty.I’ll send you all the information related to the exam. （與…….相關）I’ll send you all the information concerning the exam.He refused to help her. （拒絕）He rejected her present.II. Complete the following sentences according to the clues given.21. Those professors want to have ___________（學術的） freedom.22. Refrigerators, washers and airconditioners can all be called household ___________.（器具）23. We don’t have ___________（附加的）charges.24. Her ___________（冒險經(jīng)歷）in Africa are exciting.25. You have the ___________（抉擇）of fighting or being taken prisoner.（略） 第二部分的練習側重單詞拼寫以及一些習慣表達的識記，譬如例題涉及的academic freedom, household appliance, additional charges, adventures, the alternative of等。成語（諺語）除了注意平時的積累，在翻譯前應吃透原文的意義，并將其轉化成為普通語言的表達形式，再靈活地翻譯成意義相對應的英語表達形式，去追逐“以成語對成語”是不現(xiàn)實的。（remind）4． 各色陽傘給夏日街頭平添了活潑的氣氛。如本題，其中A，B，C，三個選項都可以與介詞of 搭配，但B項是“通知”，C項“警告”，D項“回憶”，只有A項“使記住”符合題意。語法項目的考查在近年的上海卷中已經(jīng)逐漸淡出，側重于上下文邏輯關系，詞語和情境之間的相互聯(lián)系的判斷、分析。以今年07年高考上海卷的語法題的題干來分析，就不難看到許多詞法和習語的身影，如26題中的a reward of $5000，capture the tiger alive；30題中的high technology；31題中的attract so much media attention；32題中的came riding；35題中的wish you good luck；37題中的won several awards, beyond his wildest dream；39題中的refer to等等，如果學生對于這些表達不熟悉，解題自然會產(chǎn)生一定的困難。 可現(xiàn)狀如何呢？常常聽到高三的老師說；“真是沒辦法！學生高一，高二像沒學過似的。為突破學生記憶單詞這一難關，本文分析了近幾年高考對于詞匯的考核方式，闡明了詞匯教學的重要性，提供了提高詞匯復習效果筆者所采用的方法，從詞法、詞義、習語和詞綴入手，教學生應用詞匯特點以及記憶特點，在一定的情境中去學會記憶詞匯，擴大和掌握詞匯，從而提高他們詞匯記憶和學習能力，為進入高校后的英語學習奠定基礎。歸跟結底，就是單詞關沒過。很多時候老師不辭辛苦的一次又一次的喊學生去聽寫單詞，這樣，老師和學生的精力都被單詞給耗掉了很多。因為，這些詞語并非近義詞，只要把詞義理解清楚了，區(qū)別就明顯了。 也可以利用詞語辨析設計，如2004年上海英語高考卷中第一篇：……In childhood, we usually continue to practice such sk
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