【正文】 在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。(3)游戲是愉快的。四、簡(jiǎn)答題1．說說幼兒游戲的主要特點(diǎn)。教師是課程的執(zhí)行者和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，評(píng)價(jià)是檢核教師所采取的教育措施是否有效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。(4)導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的重要作用之一，就是檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或者判斷達(dá)到目標(biāo)的程度。因此，在考慮幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，不能只想到活動(dòng)室內(nèi)環(huán)境，同時(shí)也必須考慮活動(dòng)室以外的可供幼兒體能鍛煉和戶外自由活動(dòng)的場(chǎng)地，更重要的是幼兒園整體文化環(huán)境。這類教育教學(xué)活動(dòng)主要運(yùn)用于幼兒獲取新的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是更容易讓幼兒主動(dòng)積極地操作材料，和同伴、教師談?wù)摶蚪涣?，并可以按自己的速度和方式去做所要求做的事。?nèi)容是目標(biāo)的依托，沒有內(nèi)容就談不上教育，沒有內(nèi)容，目標(biāo)便被架空，根本無(wú)從實(shí)現(xiàn)。幼兒園課程目標(biāo)反映了社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點(diǎn)，因此，幼兒課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要有利于他們朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展。(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，它不僅提高了兒童親社會(huì)行為，也同樣提高了行為的動(dòng)機(jī)水平。教師可以講一些日常發(fā)生在小朋友身邊的事，讓兒童進(jìn)行角色扮演。(2)在教師的有效引導(dǎo)下，兒童親自參與，他們觀察、體驗(yàn)、感受、討論、做結(jié)論，直到對(duì)問題有了正確的認(rèn)識(shí)與理解，從而能夠充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮主體的作用。③直觀形象法要與語(yǔ)言法相結(jié)合。觀察過程中要集中兒童的注意力，以語(yǔ)言和手勢(shì)指導(dǎo)觀察，啟發(fā)兒童用語(yǔ)言描述觀察到的事物，并嘗試讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課程，杜絕性別歧視和性別偏見，發(fā)展兒童正確的性別觀念、性別角色意識(shí)和與之相適應(yīng)的行為。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒通過這種自發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)和廣泛的參與來(lái)促進(jìn)其各方面的發(fā)展。11．課程評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)有何作用?12．課程評(píng)價(jià)要遵循哪些基本的原則?四、簡(jiǎn)答題答案1．發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵包括：(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。(2)家長(zhǎng)是教師最好的合作者，沒有誰(shuí)比父母更了解自己的孩子，因此，家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好信息源。(3)家長(zhǎng)會(huì)也可以咨詢、交流的形式進(jìn)行。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，在交談時(shí)要首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)談問題。(2)對(duì)兒童不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長(zhǎng)。(2)園所外參與。(2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。②家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。(5)吸收家長(zhǎng)對(duì)園所保教與管理工作的意見。有研究表明，過多的色彩和裝飾不利于兒童視覺的發(fā)育，而且還會(huì)使兒童注意力渙散。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。(2)經(jīng)濟(jì)功能。(5)家庭教育的終身性。父母是孩子的第一任教師。家庭在指導(dǎo)子女的生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣方面起著重要作用。8．舉例說明有哪些類別的家長(zhǎng)難以溝通。因此，盡管幼兒園小環(huán)境的教育功能很強(qiáng)，但如果僅僅局限于幼兒園封閉的小環(huán)境中，是不能搞好教育的。比如，大家一起收拾活動(dòng)室，擦桌子、掃地、整理玩具，把活動(dòng)室打掃得干干凈凈，參與這一過程會(huì)使幼兒實(shí)際地感到自己在集體中的作用；當(dāng)自己負(fù)責(zé)的桌子沒擦干凈，影響了活動(dòng)室的清潔時(shí)，也會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到責(zé)任意味著什么。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程，應(yīng)當(dāng)成為幼兒實(shí)際感受國(guó)情教育、民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、環(huán)境保護(hù)教育的過程。5．經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同幼兒園的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。(2)精神因素。幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。比如，在平時(shí)一貫地為幼兒提供合作、分享、互相尊重的機(jī)會(huì)或模仿的榜樣；通過日常生活或多種活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到他人的行為舉止、愛好或情感不一定和自己是相同的，應(yīng)當(dāng)相互尊重；讓幼兒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)爭(zhēng)執(zhí)而不解決問題所造成的失敗或失望，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有用的對(duì)付沖突的策略，體驗(yàn)“商量”、“對(duì)話”的價(jià)值；引導(dǎo)幼兒自己解決沖突，而不依靠成人。幼兒發(fā)展的獨(dú)特性是幼兒個(gè)別差異的重要方面。(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)、業(yè)務(wù)水平。它不可能有固定的工藝過程，也不可能有硬性的技術(shù)指標(biāo)。5．幼兒教師的勞動(dòng)有以下特點(diǎn)：(I)純真美好。所有幼兒教育工作者團(tuán)結(jié)起來(lái)，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。二是接納與信任。(1)作為幼兒園教師，要對(duì)全班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究和科學(xué)分析。5．幼兒教師的勞動(dòng)有何特點(diǎn)?6．幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面?7．根據(jù)法律規(guī)定，幼兒教師享有哪些權(quán)利和義務(wù)?8．簡(jiǎn)要敘述教師如何學(xué)會(huì)觀察?9．幼兒教師如何解決幼兒之間的沖突?10．簡(jiǎn)要敘述教師直接“教”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒的發(fā)展除了身體、認(rèn)知、語(yǔ)言的發(fā)展，還應(yīng)有社會(huì)性、情感、交往和道德等方面的發(fā)展。10．可以從以下幾個(gè)方面理解幼兒的全面發(fā)展教育。應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)幼兒的興趣和需要，讓他們得到應(yīng)有的發(fā)展。(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。(1)日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。它們雖有相對(duì)的獨(dú)立性，但二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。知識(shí)與智力有著密切的關(guān)系。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作是使幼兒的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢(shì)正確。今天的幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，他們將來(lái)的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)在很大程度上代表未來(lái)社會(huì)的文明程度，將會(huì)對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。幼兒體育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。培育幼兒的審美感知就是積極引導(dǎo)幼兒去親身感受和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活和周圍自然環(huán)境中的美，使其感知活動(dòng)對(duì)美變得敏感起來(lái)，能在平常的事物中、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。(2)發(fā)展幼兒的個(gè)性。、在一個(gè)壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地活動(dòng)，他們將失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。(4)注意體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式。幼兒園體育應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，全面地、綜合地為幼兒有一個(gè)強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，或者說，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。教育目標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。我國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。5．發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。只有這樣，才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng)。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的任務(wù)。(3)教師要有一顆寬容的心。10．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；②強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動(dòng)性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童的社會(huì)交往四．簡(jiǎn)答題．簡(jiǎn)述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。以此類推，個(gè)人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會(huì)無(wú)形中的暗示。二是我們要在做中教，做中學(xué)。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。6．陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”： (1)解放兒童的頭腦，使之能思。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，福祿倍爾認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。10．簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。(4)兒童的四種本能。2．福祿倍爾在對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育目的。5．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校，因此一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進(jìn)行料理。(4)解放兒童的嘴，使之能談。他認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，才能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會(huì)環(huán)境。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來(lái)思考和表達(dá)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?；顒?dòng)以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。具體內(nèi)容如下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新的要求，具有前瞻性。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。7．幼兒智育實(shí)施過程中需要注意哪些問題?8．幼兒德育實(shí)施的主要途徑有哪些?9．實(shí)施幼兒美育需要注意哪些問題?10．如何理解幼兒的全面發(fā)展教育?四、簡(jiǎn)答題答案1．實(shí)施體育需要注意的問題如下：(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高。(3)專門的體育活動(dòng)與日?；顒?dòng)相結(jié)合。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從事不同水平的游戲和操作活動(dòng)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的實(shí)際操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和直接知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展。對(duì)幼兒品德教育的過程實(shí)質(zhì)上也就是幫助幼兒社會(huì)化的過程。只要給幼兒提供美的事物，讓他們能夠理解美的形式所包含的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，就能讓他們從直覺開始，產(chǎn)生最初的審美情感，并將此情感一直貫穿于他們整個(gè)的審美活動(dòng)過程中。合理地對(duì)幼兒實(shí)施體育，能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，并為其一生的健康打下基礎(chǔ)。(3)德育。為保證幼兒的健康，需要：建立良好的生活環(huán)境；制定、執(zhí)行合理的生活制度和衛(wèi)生保健制度；積極鍛煉幼兒的身體；為幼兒提供合理的膳食；重視幼兒的心理健康。(4)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。(2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。也就是說，幼兒智力發(fā)展的重大進(jìn)展不是取決于個(gè)別知識(shí)和技能的掌握，而是看這些個(gè)別知識(shí)能否結(jié)合成一個(gè)反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結(jié)構(gòu)”。(2)專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。(1)幼兒美育是面向全體幼兒的。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想像和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似地模仿。由于體、智、德、美這幾方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時(shí)代的召喚和社會(huì)的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上，滲透未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。兒童教育不僅在量的方面飛速擴(kuò)展，而且在質(zhì)的方面日益優(yōu)化，確立了現(xiàn)代兒童教育民主化、科學(xué)化、個(gè)性化的發(fā)展方向。反之，如果忽視兒童實(shí)際存在的個(gè)別差異，在教育的要求和內(nèi)容上都是機(jī)械劃一，那么，就會(huì)使教育工作成為盲目或徒具形式的活動(dòng)，不能很好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展，甚至給兒童發(fā)展帶來(lái)有害的影響。達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。因此，我們主張教師在付出自己愛的同時(shí)，也要得到相應(yīng)的回報(bào)。由于幼兒教育的對(duì)象是稚嫩的，幼兒教師勞動(dòng)的成果或許要等上10年、20年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能看到。6．幼兒園教師資格的認(rèn)定一般包括以下幾個(gè)方面：①遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；②熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；③具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；④有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平；⑤身體健康。(2)有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場(chǎng)景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。幫助幼兒正確地對(duì)待沖突、習(xí)得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規(guī)則、認(rèn)識(shí)自己和別人的權(quán)利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。直接“教”的缺點(diǎn)：教師使用這種方式教育幼兒時(shí)，言語(yǔ)是主要的工具，教師講、幼兒聽是最常見的形式，因此，這一方式存在難以避免的缺點(diǎn)。從年齡的一般特征來(lái)看，