【正文】 《我的叔叔于勒》是短篇小說集，《羊脂球》所收的小說中的一篇。自幼酷愛文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。2．你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。(5)P75。(1)P70．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。(2)失去了人文環(huán)境。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容理清小說的故事情節(jié)。六、作業(yè)：課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運(yùn)？發(fā)揮想象，為他們寫一個(gè)故事。 為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？ 因?yàn)槲业南Ｍ亲尯筝呥^幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。少年閏土中年閏土外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛對生活的態(tài)度天真活潑、對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈閏土（1）：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。 小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：一、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。六、拓展活動同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。蘇霍姆林斯基《愛情的教育》那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?他并沒有只停留在這種喜悅之情中。 最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 2．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。即針對性。這“微笑”是對封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對未來美好生活的展望。不代表行政權(quán)力，他代表進(jìn)步的文明思想?！　　　　√崾荆豪斫庾骷医柚拔⑿Α?，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就?！　》绞剑邯?dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)?！》鼱柼┦菐讉€(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學(xué)生獨(dú)立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。 雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？　　明確：在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。為避開當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。教學(xué)過程一、導(dǎo)入從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀(jì)念伏爾泰百年（17781878）冥誕的演說詞。同時(shí)文中多次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。條理很清晰?！?學(xué)生小組合作，討論、交流。 2．選用隨堂練習(xí)。 五、小結(jié) 接著從反面論述一個(gè)人對于自己的職業(yè)不敬的害處，指出敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽者對講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識。 思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。 第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。梁啟超(18731929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。 一、導(dǎo)入新課 1．學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。 白云團(tuán)團(tuán)， 怕會有鮫人在岸。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。4．學(xué)生配樂美讀小詩，放飛心靈，體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩風(fēng)。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。詩人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長辭。今天，讓我們走進(jìn)外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。五、課堂練習(xí) 星星、詩、蜜蜂、螢火蟲 溫馨美好 睡蓮、春天、鳥、白丁香 理想世界 追求 向往星星變奏曲 夜、冰雪、凍僵的夜晚、 現(xiàn)實(shí)世界 否定 （光明） 寒冷嚴(yán)酷 僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星4 外國詩兩首教學(xué)目標(biāo)1．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)2．理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊(yùn)4．揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。這種情形就如同音樂，既保持原有的墓本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。 思考：(1)這首詩以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩人怎樣的渴望?這首抒情詩以“星星”象征光明。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。舒婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩學(xué)主題。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入(多媒體播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》)請同學(xué)們用心傾聽并詩意描述月夜星空的情景。領(lǐng)會“星星”的象征意義。教學(xué)活動應(yīng)強(qiáng)化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。作業(yè)： 熟讀并朗誦詩歌。：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運(yùn)。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。 5．通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。承上啟下，過渡作用結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。據(jù)國內(nèi)外學(xué)者考證，蒙古國在全世界屠殺的人數(shù)達(dá)到一億人左右，其中約有七千萬為中國人。功績主要是北擊匈奴，獲得決定性的勝利，拓展了統(tǒng)治區(qū)域。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。（15分鐘），培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和記憶能力 教學(xué)過程： 老師范讀或播放該部分的錄音 抽學(xué)生朗讀 糾正讀錯的字音。 （作者望見了長城、黃河、群山和高原。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌。沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強(qiáng)奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。三：介紹詞的常識及本詩的寫作背景（時(shí)間5分鐘）一、詞的常識：詞產(chǎn)生于唐，流行于五代，極盛于宋代。又在長沙街頭流浪了大半年，近20歲時(shí)，入湖南省立第四師范學(xué)校預(yù)科讀書，25歲畢業(yè)，為組織湖南赴法勤工儉學(xué)運(yùn)動第一次到北京。沁園春 雪知識目標(biāo)：寫景、議論、抒情的表達(dá)方式　　　　　背誦課文、默寫課文能力目標(biāo)：理解背景、把握大意教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”教時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)指名朗讀課文讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。政治紀(jì)律遵守不好，其他方面的紀(jì)律也遵守不好。出身于富農(nóng)家庭，9歲進(jìn)入私塾讀書，17歲考入湖南湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)堂讀書，18歲考入湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)讀書。要到最好的學(xué)校讀書，結(jié)交最好的老師和同學(xué)。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。n ：我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。連綿的群山好像（（一條條）銀蛇一樣蜿蜒游走），高原（上的丘陵）好像（（許多）白象在奔跑），似乎想要與蒼天比試一下高低。如果學(xué)生背不了，全體齊讀課文。而這些都已經(jīng)過去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。為了統(tǒng)一思想，他實(shí)行了焚書坑儒的政策。 宋太祖趙匡胤（927年－976年），他結(jié)束了安史之亂以來長達(dá)200年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面，奉行“文以靖國”這一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。五、重點(diǎn)詞句子的理解。 2．理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。1作家簡介鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情?；卮鹛釂枺阂曈X上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲 細(xì)語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔…… (第2課時(shí)) 教學(xué)步驟1．請學(xué)生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個(gè)別、自由朗讀的方式。4．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運(yùn)用什么修辭手法?運(yùn)用擬人的修辭手法。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了～個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。4．揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。全詩運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。 5．安排一課時(shí)3．討論探究法原名于友澤，1949年生，北京人。2．學(xué)生參考課本后播音員丁建華所淡的朗讀感受。顯示詩人對光明的渴求。和我國古代的詩詞非常相像。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。給人以溫柔如夢的美好感覺。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。2．感悟法 引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等3．比較法 運(yùn)用同題材詩的擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。 他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。 教師點(diǎn)撥： 這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開軍隊(duì)，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。四、作業(yè)P16練習(xí)三板書設(shè)計(jì)蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈（夏）蟈蟈的樂音 主題：（冬）蛐蛐的歌兒 大地的詩歌從來不會死亡構(gòu)思：短小精致又十分大氣夜葉賽寧 河水 松林 夜鶯 秧雞靜謐、美麗 溪水 月色 （反復(fù)吟詠）（安適、寧靜的心境） 大河 小溪 青草敬業(yè)與樂業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。 兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。 2．朗讀第五、六段。 講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。結(jié)束句我望諸君和我一同受用!用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。2． 選用