四年級下冊數(shù)學5、6、7單元教案-免費閱讀
【正文】 下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來?請兩三組上來分析自己小組制作的方案表。你們了解到可以乘坐大客車和中巴車兩種。劃船，每小時8元，每船限4人。2．談話：同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，在這么好的天氣里，你想干些什么呢?(學生回答)那我們一起去春游好嗎?二、解決問題1．提問：在春游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學生自由談?wù)劇Ｋ?、全課小結(jié)通過學習，你有什么收獲與體會呢?作業(yè)設(shè)計：書59頁第9題。利用它，可以使一些計算變得更簡便。教學難點： 提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。兩生板演并介紹自己的做法。學生用兩種方法計算后，結(jié)合不同的算法說明乘法分配律。 =39100 ：3965＋65，這個算式可以利用乘法分配律嗎？怎么寫可以讓大家看得更清楚？板書完整的過程： 3965＋65 =3965＋651 =65（39＋1） =6540 =2600 指出：有的時候，需要把題目進行適當?shù)摹案难b”，才能完全符合乘法分配律的特點。而三個數(shù)連乘則是可以改變運算順序，它是乘法結(jié)合律。師：加上2846。①(80＋8)25 ②32(200＋3) ③3537＋6537訂正時說明是怎樣應(yīng)用運算定律簡算的。板書：10243 =(100＋2)43 =10043＋243 =4300＋86 =4386反饋：(1)在括號里填上適當?shù)臄?shù)。請同學任意填上一個兩位數(shù)，老師可以迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。感受數(shù)學規(guī)律的普遍適用性，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學規(guī)律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學習的興趣和自信。2．想想做做第2題：算一算，比一比，每組中哪一道題的計算比較簡便。3．生讀算式（65+45）5=655+455 師問等號兩邊的算式有什么相同和不同？生同桌說一說，并匯報。教學準備： 實物投影教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。連線后，認識到比賽可以用“3＋2＋1”來計算。說一說你如果是拍照者，怎樣才能每種情況都拍而不遺漏呢？ 4．試一試。B 師：小軍、小明、小紅3人排成一排照相，有多少種不同的排法？什么叫不同的排法呢？ 小軍站第一個的不同排法： 如：小軍、小明、小紅（一種排法） 通過學習，你有什么收獲與體會呢?小結(jié)：只要我們時常能用數(shù)學的眼光觀察生活、思考問題，就會有更多新發(fā)現(xiàn)。(板書：43=12。 請同學們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。) 二、合作探究，體會有序思想 1．合作探究。教學重、難點: 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際生活的問題。），用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。教學難點：學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗。出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。二、探究特點？ 用你手邊的材料試一試。第五單元第1課時（課型：新授 授課時間：月 日）教學內(nèi)容：教科書第43～45頁。教學目標：1．學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。選出代表向全班匯報，并在小組里交流，說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。教具準備：投影片、教學掛圖、三角尺。說說什么是上底、下底、腰以及等腰梯形。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。教學準備:課件、小衣服的學具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。 同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。 (板書：有序，不重復，不遺漏。 匯報展示學生作業(yè)，簡要評析。) 3．通過剛才的變化，你有沒有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢? 討論交流。板書設(shè)計：教后記：第六單元第2課時（課型：新授 授課時間：月 日）教學內(nèi)容: 教科書52～53頁。 如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？ （“想一想”可以引導學生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每兩人都各有2種不同的排法。 3．“想想做做”第3題。 師生談話，引入主題圖： 短袖衫32元，褲子45元，夾克衫65元。4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？ 出示：（2+10）6=26+106 （5+6）3=53+63師問中間可以用“=”來連接嗎？5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點？右邊有什么特點？ 生匯報。 ?。?） 648+368 254+252 ?。?4+36）8 25（4+2）讓學生體會乘法分配律可以使計算簡便。教學重點： 繼續(xù)加深對乘法分配律的理解，能比較熟練地應(yīng)用運算定律進行簡便計算 教學難點： 學生對乘法分配律與乘法結(jié)合律的應(yīng)用容易混淆 教學過程：一、復習準備。同學們踴躍舉手，如填上48，老師會迅速得出4896，填上72，得出7344……老師就是根據(jù)乘法分配律進行簡算的。300184=( )84＋( )8492203=92(200＋□)=92200＋92□(2)計算10224。④3829＋38討論：這個題符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？從乘法的意義上考慮，你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進行簡算？小結(jié)：我們在運用定律進行簡算時，一定要認真審題，觀察式子的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。板書：7
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