四年級下冊數(shù)學(xué)5、6、7單元教案-全文預(yù)覽
【正文】 )8492203=92(200＋□)=92200＋92□(2)計算10224。想一想，能否把算式改成乘法分配律的形式，然后應(yīng)用運算定律進行簡算？經(jīng)過討論后，可能出現(xiàn)兩種情況：一種是把原式改寫為(100＋2)43，然后按乘法分配律進行計算；一種是把原式改寫成102(40＋3)。同學(xué)們踴躍舉手，如填上48，老師會迅速得出4896，填上72，得出7344……老師就是根據(jù)乘法分配律進行簡算的。我們已經(jīng)學(xué)過乘法分配律，今天研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。教學(xué)重點： 繼續(xù)加深對乘法分配律的理解，能比較熟練地應(yīng)用運算定律進行簡便計算 教學(xué)難點： 學(xué)生對乘法分配律與乘法結(jié)合律的應(yīng)用容易混淆 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備。 四、全課小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會呢?板書設(shè)計：教后記：第七單元第2課時（課型：新授課 授課時間： 月 日）教學(xué)內(nèi)容： 教材第5657頁教學(xué)目標： 1．讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進行簡便運算的式題的特點，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。 ?。?） 648+368 254+252 ?。?4+36）8 25（4+2）讓學(xué)生體會乘法分配律可以使計算簡便。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？ 出示：（2+10）6=26+106 （5+6）3=53+63師問中間可以用“=”來連接嗎？5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點？右邊有什么特點？ 生匯報。1．課件出示：買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？ 師問你打算怎樣算？ 生口答，師板書： （65+45）5 655+4552．師問猜想一下，這兩道算式的結(jié)果會怎樣？要驗證我們的算式是否正確，應(yīng)該用什么方法？生計算，個別板演。 師生談話，引入主題圖： 短袖衫32元，褲子45元，夾克衫65元。，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3．“想想做做”第3題。 可以先引導(dǎo)學(xué)生把用5組成的三位數(shù)一一排列出來。 如果在三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？ （“想一想”可以引導(dǎo)學(xué)生分兩步思考：每次選兩人有3種不同選法，而每兩人都各有2種不同的排法。請其它同學(xué)把各種排法表示出來。（教師當攝影師，選三位學(xué)生到講臺前） 要示：這3個同學(xué)名字分別叫A教學(xué)重點：有層次的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷從無序到有序的思考過程，體會解決問題的基本策略，會簡單的排列規(guī)律。板書設(shè)計：教后記：第六單元第2課時（課型：新授 授課時間：月 日）教學(xué)內(nèi)容: 教科書52～53頁。學(xué)生自己獨立完成，集體校對。) 3．通過剛才的變化，你有沒有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢? 討論交流。 四、通過變化，體會搭配規(guī)律 1．如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢? 交流。 匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。 剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子的搭配方法，并且記錄在表格當中，現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢? 同桌討論。 (板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。 小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。 同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。教學(xué)準備:課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。 2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。，找出“小船”中的梯形。說說什么是上底、下底、腰以及等腰梯形。二、小組活動(1) 展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。教具準備：投影片、教學(xué)掛圖、三角尺。，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標記。選出代表向全班匯報，并在小組里交流，說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點：學(xué)生在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。教學(xué)目標：1．學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。第五單元《平行四邊形和梯形》教學(xué)目標，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。第五單元第1課時（課型：新授 授課時間：月 日）教學(xué)內(nèi)容：教科書第43～45頁。教學(xué)重點：學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。二、探究特點？ 用你手邊的材料試一試。？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等），并量一量嗎？：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。教學(xué)目標：，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高。教學(xué)難點：學(xué)生在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。這
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