小學一年級數學6與7的認識1[人教版]-免費閱讀
【正文】 為了在不同的活動情節(jié)中，讓評價更有價值，我們的評價也按一定的標準實施。課例中，我們采用語言鼓勵，動作肯定，物質獎勵結合的多元評價方式。這樣，整節(jié)課以卡通語言觸動學生的活動情緒和參與欲望，利用卡通人物親切、可愛的語言調節(jié)課堂，并在活動中把握時機，抓住容易促進學生興奮點的時刻，積極出聲，制造活動的小高潮。接著通過7哥哥的“你都知道我的哪些情況？”讓學生暢所欲言。學生感覺非常的親切，好玩，學生對卡通人物非常的喜歡，他們?yōu)榱伺c數字兄弟交朋友，參與更加主動，為了得到鼓勵，回答更加積極。如果將這節(jié)課的活動設計看成是一個精彩的劇本，將課堂內容看成學生體驗學習的舞臺，將活動過程看成學生參與節(jié)目，樂于其中的話，那么，教師的角色是多重的。6最大。師卡：說的很清楚，讓大家聽的很明白。提的很好，答的很對。師卡：大家認為他的這樣排列有沒有道理？學生觀察，異口同聲認為可以。生4：他是把最小的放在前面，最大的放在后面這樣排的。你們能給我們兄弟排排隊嗎？（課件出示要求，并自動讀出要求：每位小朋友的信封里都有8張數字卡片，他們就是我們數字王國的這些兄弟了，他們誰大誰小呢？聰明的小朋友們，你能給他們排排隊嗎？） 動手操作，按順序排列數字。在操作時，學生需思考如何擺放，如何移動，促進學生把外顯的動作過程與內隱的思維活動緊密結合起來。四、 評價體驗評價自己或同學本次教學活動的表現。師卡（7哥哥）：那你該怎樣畫我呢？（4） 學生獨立描寫數字7。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。師卡：今天，我們數字王國的其他兄弟也來了，請出來。（引導學生一個一個數、兩個兩個數、有規(guī)律的數）（對數的順的學生以與卡通“6”握手的形式鼓勵，對能數出沒有規(guī)律排列物體的學生從卡通“6”的禮物包里贈星星方式給予鼓勵，對聽的認真的學生以全班鼓掌表揚） 認識數字“7”。師卡（教師模仿卡通人物的語言，簡稱“師卡”）：Hi，小朋友們好！認識我嗎？我是誰？ 在不同的數字中認識數字“6”。在活動情境中培養(yǎng)學生動手操作能力、合作意識、問題意識。二、 教學準備（一）場景布置：教室內桌椅擺成6人或7人小組。（三）學具準備：每位學生一付寫有0～7的數字卡片，標有“”“”“=”的旗幟。并改變往常的課堂教學形式，在情境中凸現以學生為主的學習方式，以讓學生喜歡的卡通形象出現在課堂，讓所有的學生參與“節(jié)目”，成為嘉賓，使學生與“主持人”、卡通人物等一起在娛樂中邊玩邊學。要求：被指名學生要指著物體來數，其余學生聽并判斷，盡量不重復別人的內容。（對說的好的小朋友獎給小花表示鼓勵） （課件）用自己喜歡的方式表示“7”的數量。師卡（阿“6”）：我的前面是誰？后面呢？能模仿我的說法向大家提問嗎？學生一人提問，其他學生回答。師卡（啊“6”）：瞧好了，我的肚子可是圓溜溜的。學生完成練習?！?比6大1歲”既形象又直觀說明兩者的順序及大小，易于學生理解掌握。在了解基數的含義后，把數的概念進一步拓展，創(chuàng)設直觀情境“賽跑的名次”，形象說明序數的意義，更易于學生理解與掌握。師卡：你聽的很認真。教師板書：0〈1〈2〈3〈4〈5〈6〈7生6：啊6，啊7，我和他們的都不一樣，我是按照從大到小排。生5：4的左邊和右邊是誰？生6：是3和5。（表現好的同桌給予鼓勵）反饋：指名學生匯報。
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