云海教案及同步練習(xí)-免費(fèi)閱讀
【正文】 【教后反思】這堂課通過教師和學(xué)生的共同努力，基本上順利完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)教師提出的問題，認(rèn)真閱讀文章，深入進(jìn)行思考和討論，對(duì)文章的感悟和理解也達(dá)到了預(yù)期的目的。 只有征程沒有駐地，日夜兼程度一生，不染一絲惡氣。云：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！霸破贰本唧w的內(nèi)涵分別什么？請(qǐng)用原文語句回答。這不正是云的品格么！⑦云，來自江河山川的呼吸，裹挾大自然的靈氣升華，從誕生的一剎那起，就認(rèn)定了自己的理想和追求。登上黃岡頂峰，天上是一片湛藍(lán)湛藍(lán)的凈空，那云，那云之海，全都匍匐在峰下溝壑間，只是近處的山巔有幾絲游云蠕蠕行它的路。有人在潛水，腦袋一忽兒這，一忽兒那地冒出來。（ ）。全神___注 婆_(tái)__變化 變幻___定 ___心入腑。欣賞云的原因——“寂寞”形態(tài)美：漏斗海情致美：給人的歡樂意境美：如入仙境云海的美妙感悟人與自然云海【板書展示】《云?！方贪讣巴骄毩?xí)一、積累運(yùn)用，給加點(diǎn)字注音。文章的主題是在贊美自然景象、表現(xiàn)熱愛生活，熱愛大自然的感情的同時(shí)，突出了作者對(duì)所經(jīng)歷的這段時(shí)光的懷戀。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注風(fēng)霜雨露的變化，關(guān)心大自然的純潔和美好，也因此喜歡上了云，把整個(gè)身心都融入到了云海之中。作者對(duì)于云海的描寫，其實(shí)是對(duì)山區(qū)的自然風(fēng)光的美化和詩化，這種美化和詩化來自于作者的一種美好的感情，也就是作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。，運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么作用？作者采用了比喻和擬人的修辭手法，如把云比喻成“天空的吉普賽人”，用吉普賽人流浪的特點(diǎn)來說明云自由飄浮，沒有固定位置的特點(diǎn)，非常奇特，富有想象力；把云說成是“胖乎乎的”，會(huì)“萬分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走”。就作者而言，由于她有一顆平靜的心，因而也就易與自然交融在一起，從自然景物中獲得快樂，作者對(duì)大自然，對(duì)生活充滿了熱愛之情，也就不會(huì)有“寂寞”之感了，這種“寂寞”的經(jīng)歷，也就成為作者最珍貴的記憶。第一層（35）：形象的寫出了云的多姿多彩，流露出作者對(duì)云的喜愛之情。憧憬（chōnggǔ） 霓裳（n237。婆娑（p243。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。二、文題詮釋“云?！?，即由許多云組成的像海一樣的景象。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】?！对坪！方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)習(xí)文章形象而細(xì)致地描寫自然景物的方法。，學(xué)習(xí)文中修辭方法的運(yùn)用，了解其作用。要觀察此種奇觀，其立足點(diǎn)應(yīng)于“云海”之上。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。jǐng） 粗獷（guǎng）詞語變幻莫定：不規(guī)則的變化，讓人無法預(yù)料。第二層（69）：積蓄了在云海中嬉戲的情景，展現(xiàn)了人與自然的和諧之美。作者把云寫成是笨拙的，沒頭沒腦的，不走運(yùn)的倒霉蛋，既是在表現(xiàn)云的變化，也是在表現(xiàn)人的心理特點(diǎn)，使云帶有了人的情感和特征，使文章顯得生動(dòng)有趣，有一種諧趣和獨(dú)特的幽默感。這種熱愛之所以成為詩意，就是因?yàn)樗砹艘环N精神境界，這種境界超越了物質(zhì)生活的貧困，所以作者才把當(dāng)年寂寞、艱苦、貧窮的生活描述得如此美好。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，艱苦的生活過去了，寂寞的日子過去了，精神上也不再孤獨(dú)，以徹底地融入了世俗，那種純潔的寶貴的心情卻沒有了，沒有了心靜，自然也沒有了當(dāng)年喜歡云的激情了。（二）寫景散文中的意境美⑴朝夕相處的幾個(gè)人，即使是242。⑴我的青春與別人不同，是在 （安靜 閑靜 寧靜）中度過的?！?
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