【正文】 四、課外輔導(dǎo)意義：是上課的補(bǔ)充、是一種輔助形式內(nèi)容：給缺課的學(xué)生補(bǔ)課；給基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)（重點(diǎn)）；給學(xué)有余力或?qū)W有特長(zhǎng)的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)形式：全班輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)方式：教師對(duì)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)、適當(dāng)組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。上課的基本技能：組織教學(xué)的技能；導(dǎo)入新課的技能；提問(wèn)的技能（診斷式、定向性、引導(dǎo)性、引發(fā)性提問(wèn)）；板書的技能（作用：集中注意力，引導(dǎo)和控制學(xué)生思路；助學(xué)生理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)；使抽象內(nèi)容變得直觀、具體。2）個(gè)別教學(xué)：（優(yōu)點(diǎn)：能因材施教，克服“一刀切”，是對(duì)班級(jí)授課制的最好補(bǔ)充?？荚嚥浑y，為了學(xué)好一門課，掌握其中的知識(shí)才是比較難的。缺點(diǎn)：沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)反饋，沒(méi)有能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)有特殊才能學(xué)生：跳級(jí)、提前升學(xué)、給與深造機(jī)會(huì)、專人指導(dǎo)和培養(yǎng)。）3）啟發(fā)性原則（重要）；（貫徹要求：①激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力；③教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；④建立良好的師生關(guān)系。基礎(chǔ)教育新課改的目標(biāo)：總目標(biāo)：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)“的論述和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。1）課程計(jì)劃：是指國(guó)家根據(jù)教育方針、目的指定和頒布的關(guān)于學(xué)校計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)工作具體安排的指導(dǎo)性文件。第九章 構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系一、教育活動(dòng)系統(tǒng)： （掌握、重要） 1）教育目的：為培養(yǎng)德、智、體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4）德育影響的主導(dǎo)性與多樣性對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。中學(xué)德育的要求：1）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治方向 2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 3）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)和文明行為 4）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力 5）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育。（掌握）：1）學(xué)會(huì)先“冷處理”，后教育；2）批評(píng)的時(shí)候要對(duì)事不要對(duì)人。②熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦。經(jīng)歷：有經(jīng)驗(yàn)者可以為師（尤其從廣義上講，學(xué)校以前）；有知識(shí)的人可以為師（能識(shí)字念書，掌握書本知識(shí)的人）；有知識(shí)且具有職業(yè)技能的人才可以為師；教師的回歸教育和繼續(xù)教育。：是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。：學(xué)生都是獨(dú)立的人；是渴望得到發(fā)展的人；是完整的人；是“以學(xué)習(xí)為主”的人。第五章 教育過(guò)程中的主體，是指教育認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者，即教育者和受教育者。：指在我國(guó)教育實(shí)踐中客觀存在的偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的一種傾向。提高國(guó)民素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨。這兩種片面性都不利于培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展人才。：社會(huì)性和時(shí)代性、法令性和行政性、穩(wěn)定性和發(fā)展性、科學(xué)性和規(guī)范性。：1）辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加；2）實(shí)施素質(zhì)教育，提高了教育質(zhì)量；3）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，德育的針對(duì)性和實(shí)效性有所增強(qiáng)；4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師素質(zhì)；5）積極開展課程改革。體現(xiàn)在：基礎(chǔ)教育是提高公民素質(zhì)、培養(yǎng)人才、人終身發(fā)展、發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程。包括資本主義社會(huì)教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。：1） 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容 ；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育科研水平和教育質(zhì)量的高低。這幾方面相互聯(lián)系，交織在一起，共同作用于人的發(fā)展。5. 教育的產(chǎn)生：1）生物起源論：法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾在《各人種的教育演化》首倡。四、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法：答：1）要以正確的思想為指導(dǎo)，并結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情來(lái)學(xué)習(xí)教育學(xué)；2）要理論聯(lián)系實(shí)際；3）要堅(jiān)持古為今用，洋為中用的方針；4）要學(xué)好教育學(xué)，還必須學(xué)習(xí)與人的發(fā)展有關(guān)的知識(shí)。作品：《學(xué)記》（中國(guó)最早）、《論語(yǔ)》、《演講學(xué)原理》、《柏垃圖 》2）教育學(xué)的獨(dú)立發(fā)展階段：在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和自己教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步建立了自己的教育學(xué)理論體系，使教育學(xué)終于從哲學(xué)中分離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。教育學(xué)的研究的對(duì)象：人類特有的教育現(xiàn)象。中國(guó)：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。他既可以為國(guó)家、社會(huì)大力開發(fā)智力資源、創(chuàng)造精神財(cái)富，但也可能會(huì)扼殺人才，造成巨大的智力資源浪費(fèi)。 受教育者：凡是在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和接受教育的人都是受教育者。1）什么是人的發(fā)展？人的發(fā)展，包括身體和心理兩方面的發(fā)展。3）學(xué)校教育在促進(jìn)人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用：（1）學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用的根據(jù)：學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性、基礎(chǔ)性。（重點(diǎn)）特點(diǎn)：①專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員（出現(xiàn)庠、序、校等最早的學(xué)校）；②鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性；③教育與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)立，鄙視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，輕視生產(chǎn)知識(shí)的傳授；④教育方法上崇尚書本，呆讀死記，強(qiáng)迫體罰，棍棒紀(jì)律；⑤個(gè)別施教或集體個(gè)別施教是教育的基本形式。：是國(guó)民基礎(chǔ)教育，是國(guó)家法定的公民教育，是社會(huì)公益性教育。：中學(xué)教育的基礎(chǔ)性；教育對(duì)象的全民性；教育內(nèi)容的全面性；教育階段的過(guò)度性。第三章 教育方針和教育目的一?答:教育方針是指引教育工作者的根本指導(dǎo)思想,是各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)育人、培養(yǎng)人才必須遵守的根本依據(jù)，它是黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求提出的教育事業(yè)發(fā)展的總方向和培養(yǎng)人的總目標(biāo)，制定各項(xiàng)教育政策的總依據(jù)。：是中學(xué)教育目的的具體化，是促進(jìn)中學(xué)生基本素質(zhì)和個(gè)性全面發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)。 ：從性質(zhì)上分：身體素質(zhì)；心理素質(zhì)；社會(huì)文化素質(zhì)（科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)）[講人的素質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是講作為社會(huì)人的素質(zhì)]從內(nèi)容上分：基本素質(zhì)（德智體美勞等）；特長(zhǎng)素質(zhì)；專業(yè)（職業(yè)）素質(zhì)。：目標(biāo)導(dǎo)向明確、整體帶動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)涵包容面寬、對(duì)教師要求高、在創(chuàng)新中發(fā)展。盡管“應(yīng)試教育”在客觀上對(duì)學(xué)生某些素質(zhì)的發(fā)展也有一定作用（如掌握“雙基”和培養(yǎng)應(yīng)試能力），但這種培養(yǎng)是片面的。？答:師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育功能的基石,師生間良好的關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和必要要素，是順利實(shí)施素質(zhì)教育的保證。：1）共同奮斗目標(biāo) 2）良好的人際關(guān)系 3）健全的組織和機(jī)構(gòu) 4）正確的輿論導(dǎo)向 5）自覺(jué)的紀(jì)律6）良好的活動(dòng)效果：1）學(xué)生集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要途徑 2）學(xué)生集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的良好場(chǎng)所 3）學(xué)生集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素 4）學(xué)生集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力 5）學(xué)生集體是樹產(chǎn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)文化的基礎(chǔ)。（狹義）：指受過(guò)專門訓(xùn)練，在知識(shí)、技能、思想諸方面比較成熟，有一定教育素質(zhì)的，按照國(guó)家和社會(huì)要求，在專門教育機(jī)構(gòu)中以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為其主要職責(zé)的人。：1） 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù) 2）貫徹教育方針，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù) 3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德文化教育、組織學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)的義務(wù) 4）關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù) 5）制上和批評(píng)有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為與現(xiàn)象的義務(wù) 6）提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的義務(wù)（掌握）：教好功課；結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；關(guān)心學(xué)生