新課程理念下高三政治復(fù)習(xí)課探索淺談-免費(fèi)閱讀
【正文】 ②我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制分別是什么？③我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制是如何促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展的？通過(guò)這種分解，學(xué)生明白了這道高考題其實(shí)就是對(duì)影響消費(fèi)的因素這一理論與我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制等知識(shí)的綜合運(yùn)用?！罢骖}分解，溯本求源”。我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力不強(qiáng)，對(duì)于“考什么”這個(gè)問(wèn)題不很明確，而新課程強(qiáng)化觀點(diǎn)，淡化定義，強(qiáng)調(diào)以觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)，這就與《高考考試說(shuō)明》中考點(diǎn)的分級(jí)相銜接。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明將考點(diǎn)分為“知道，理解，運(yùn)用”等層次，通過(guò)分層呈現(xiàn)考點(diǎn)，明確了主干知識(shí)，同時(shí)也明確了復(fù)習(xí)的任務(wù)，有了針對(duì)性，也就有了方向，也就明
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