小學語文“閱讀中外經典享受讀書樂趣”課題實施方案-免費閱讀
【正文】 長：王景華成 《語文經典讀本》。（2）2006年1月—7月，召開課題開題會議；各實驗單位完成實驗前測工作并寫出前測的分析報告和學校的實驗方案；完成《語文經典讀本》上冊的編寫、出版工作。 五、研究方法他還認為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，教師要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。王嘉毅（西北大學）：讀書帶來知識，讀書更新理念，知識與理念改變命運。鄭漢文（香港中文大學）：對學習者而言，閱讀的深度比其廣度來得更重要。 朱永新（蘇州大學博導、蘇州市副市長）：盡管我們的技術在不斷發(fā)展，社會在不斷前行，但是同時我們人類的前途也不斷受到挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的一個重要原因就是人類精神發(fā)育的遲緩。課外閱讀總量不少于40萬字。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。而教師更多的是在教學實踐中進行一些時斷時續(xù)的嘗試，缺少科學的行為研究規(guī)劃以及相關理論與實踐體系的建構。此外，德國巴符州語文教學大綱分年級分體裁給學生列出了國內外眾多文學家及其作品。閱讀是母語課程中極其重要的學習內容，在這次國際化的母語課程改革中各國逐漸達成一個共識——閱讀經典是提高學生母語素養(yǎng)和民族母語素質的必由之路。許多國家都將閱讀經典列入本國課程標準等正式文件并作出明確的規(guī)定。法國則為高中學生列出每年的“作品清單”?；谝陨险J識，這次語文課程改革最重要的指導性文件——《全日制義務教育 語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“語文課程標準”）就閱讀教學的概念、目標、達成目標的方法等問題做了重新的定位和深入系統(tǒng)地闡述，并提出了具體明確的要求。（4）關于新課程下引導學生開展大量閱讀文學經典的實驗，我省有部分地市、縣區(qū)作了許多的研究并取得了一些成果，但是這些研究缺乏系統(tǒng)性、全面性，大多側重某一方面的研究。 積累自己喜歡的成語和格言警句 。第三學段（5——6年級）：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體驗作品內容和情感。可以說，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。商友敬（著名教育學者）：不翻開孩子們的書包，你就無法想像他們讀書的貧乏。范小青（著名作家）：喜歡讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜。他閱讀教科書或別的書籍時，比起那種不會同時閱讀和思考的學生來，情形就完全不同。 《語文經典讀本》。 （2008年7月—2008年12月）對該實驗進行全面總結、鑒定、推廣。
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