小學(xué)德育課題教學(xué)實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 課題研究有關(guān)活動(dòng)錄像、照片、資料集。 邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行課題指導(dǎo)并進(jìn)行課題中期評(píng)估，進(jìn)一步修正和完善課題研究方案?！ “恕⒀芯坎襟E 第一階段：20xx年10月前為準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是： 做好立項(xiàng)申請(qǐng)，健全機(jī)構(gòu)和管理制度，課題組編制實(shí)施方案，建立實(shí)驗(yàn)組織，配備實(shí)驗(yàn)教師等有關(guān)準(zhǔn)備工作?！ ∑?、課題管理措施： (1)組織保障： 成立和諧德育課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。 生活習(xí)慣(衛(wèi)生意識(shí)、體育鍛煉、勞動(dòng)、安全、環(huán)保、消費(fèi)習(xí)慣等)。 改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，把學(xué)生培養(yǎng)成合格小公民。這促使我們深刻反思學(xué)校的德育教育：政治口號(hào)喊的多，行為規(guī)范培養(yǎng)少，力度小。中共中央辦公廳與20xx年初下發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》在肯定學(xué)校德育工作的同時(shí)，全面客觀地分析了當(dāng)前德育工作存在的問題，在國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)下很不適應(yīng)，突出表現(xiàn)在“重智育輕德育”、“一手硬一手軟”的問題?！ ∪味魅A、朱映萍：負(fù)責(zé)為課題研究提供后勤保障。德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的要求，方法、手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴(yán)重。 定期進(jìn)行課題研究和探討，各子課題組之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，向校課題組匯報(bào)階段性成果?！ ?2)、形成體系上報(bào)子課題組，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)審鑒定，使之推廣。 實(shí)施步驟：根據(jù)行動(dòng)研究法的基本特征和操作過程，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施研究步驟安排如下:實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段進(jìn)行，分步實(shí)施。此外還設(shè)有專門的教科室，負(fù)責(zé)研究的組織與管理……，聘請(qǐng)知名專家定期指導(dǎo)，努力培養(yǎng)一批科研型的教師隊(duì)伍，確保教研課題順利實(shí)施。本課題負(fù)責(zé)人為我校校長(zhǎng)，積極支持和指導(dǎo)課題開展研究活動(dòng)，保證研究活動(dòng)順利進(jìn)行?！ ?shí)施階段：(20xx年3月—20xx年12月) ⑴按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與分析。這些經(jīng)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)校的道德認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的情感上作出了成績(jī)，但是德育質(zhì)量偏低，效果不顯著仍是圍繞學(xué)校教育的一個(gè)老大難問題，成為學(xué)校德育工作的主要路障?！ ∵\(yùn)用課程改革的新實(shí)踐，建設(shè)貼近生活的德育校本課程。通過研究，有利于改進(jìn)教師的德育方法，提高教師的德育工作水平和教科研能力。在德育的過程中，充分順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和道德心理發(fā)展水平進(jìn)行教育。 道德學(xué)習(xí)論：道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體品德的關(guān)鍵在于主體建構(gòu)，從依從性、認(rèn)同性最終向信奉性水平發(fā)展。近年來，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認(rèn)識(shí)到德育目標(biāo)過高、過空，德育內(nèi)容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴(yán)重后果，于是德育需貼近生活，需加強(qiáng)情感性、加強(qiáng)道德主體實(shí)踐漸漸成為一種研究趨勢(shì)。小學(xué)德育課題教學(xué)實(shí)施方案 德育教學(xué)是德育的主要手段,德育教學(xué)課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)良好,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生積極思考、深入探究,是德育教學(xué)有效性的明顯體現(xiàn)?！ 〗梃b杜威、陶行知等生活教育的思想及道德心理學(xué)關(guān)于道德形成和發(fā)展的規(guī)律，本課題提出小學(xué)德育生活化的策略研究，以制訂出符合小學(xué)生身心發(fā)展并對(duì)其終生有益的切切實(shí)實(shí)的德育目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用并形成重情感、重情境、重實(shí)踐、重體驗(yàn)的具有鮮明現(xiàn)代生活教育特征的德育生活化方式，為提高基層學(xué)校德育實(shí)效，同時(shí)豐富德育理念與德育模式服務(wù)。在道德學(xué)習(xí)中，須重視情境感受、活動(dòng)體驗(yàn)、價(jià)值辨析和道德反思等模式，并基于各學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?！ ?shí)踐意義 有利于解決當(dāng)前德育低效的問題?！ ∮欣谔岣邔W(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力?！ ⊙芯?jī)?nèi)容 貼近生活的德育理論與原則研究。主要原因是學(xué)校德育注重政治、思想教育，而忽視道德教育。研究小學(xué)德育生活化的內(nèi)容、方式、實(shí)踐途徑及評(píng)價(jià)辦法?！ 〖訌?qiáng)管理?！ ⌒W(xué)德育課題教學(xué)實(shí)施方案范文2 一、課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：黃子陽(雨樟小學(xué)校長(zhǎng)) 副組長(zhǎng)：熊正剛(雨樟小學(xué)副校長(zhǎng)) 蘇興東(雨樟小學(xué)教導(dǎo)主任) 成 員：左 瑩 陸蓮萍 趙懷陽 蔡 敏 楊 艷 余啟艷 吳顯友 陳 林 郝明艷 吳 江 冉光云 桂騰剛 匡 秀 二、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，(辦公室設(shè)在行政辦) 主 任：蘇興東(兼學(xué)術(shù)秘書) 成 員：全校班主任及科任教
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