小學語文“閱讀中外經(jīng)典享受讀書樂趣”課題實施方案-wenkub
2023-06-21 23:20:36 本頁面
【正文】 維和（首都師范大學）：讀書是人凈化心靈、走向文明的標志。……我們一直認為閱讀問題是中華民族面臨的最嚴重的問題之一。 3. 當今眾多教育界和社會知名學者對讀書的論述。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 2. 依據(jù)《語文課程標準》有關閱讀教學的新理念和各學段的閱讀目標。 二、研究依據(jù) 1. 我國傳統(tǒng)語文教學認為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學生接受豐富的文化滋養(yǎng)，積累語言培養(yǎng)感悟，形成較扎實的語文功底的有效方法。此外，目前市面上的課外讀物繁雜，質(zhì)量參差不齊，影響了學生的閱讀質(zhì)量和語文素養(yǎng)的提高。 （1）受社會日益主流的“快餐式”閱讀和“讀圖式”閱讀的影響，學生的閱讀活動日趨平庸化。如：在“課程的基本理念”中提出了“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口 語交際能力”的課程目標；在“總目標”中提出了學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上” 的要求；此外，“教學建議”也建議教師在教學中重視 “培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”；“評價建議”里也明確提出了“注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展感悟，加深體驗與領悟”的評價要求。如何在教學實踐中實現(xiàn)這一語文課程的價值轉(zhuǎn)型？閱讀中外經(jīng)典！使學生在閱讀中外經(jīng)典中，“感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧”，同時，“尊重、借鑒并吸收世界各國、各民族的多種多樣的文化”。美國教育部頒布了中學生必讀書目21部，其中美國6部，英國5部，俄國2部，法國1部，德國1部，古希臘4部，古羅馬1部和《圣經(jīng)》。（5）1900年前出版的由四位主要詩人寫的高質(zhì)量作品。如：英國，根據(jù)《英國國家課程?英語》規(guī)定“在第三和第四階段的課程中，學生應閱讀以下作品：（1）莎士比亞的兩部戲劇。 ：21世紀國際母語課程改革的共識 20世紀80年代以來，一些發(fā)達國際和新興國家?guī)缀醪患s而同地發(fā)起了面向21世紀的教育改革，而作為核心課程之一的母語課程，它的改革普遍受到所有國家的重視。（2）主要劇作家的戲劇，如克里斯托弗?馬婁、蕭伯納、。（6）1900年后出版的，在評論界享有盛譽的四位詩人的高質(zhì)量作品。由此可以看出，閱讀經(jīng)典已成為各國母語課程改革的一個重要內(nèi)容。從而，使學生能夠“立足于中華文化的基
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