【正文】 講評課的教案一定要有規(guī)律的總結(jié)，知識的遷移，方法的指導(dǎo)，題目的變形。板書設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容，要直觀化的體現(xiàn)思維方法的脈絡(luò)，要簡潔具體的呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。12分教案中設(shè)置的項(xiàng)目有本冊教材分析、本冊學(xué)情分析、本冊教學(xué)重難點(diǎn)分析及教學(xué)進(jìn)度安排、課程表。附件2：教師簡約有效備課評價表學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)，積極動手、動腦、動口。14分教學(xué)方法有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并能體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。10分 “提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建簡約有效課堂”，解讀文本——設(shè)計(jì)教案—— 有效預(yù)習(xí)——實(shí)效課堂——高效作業(yè)。七、反思，由忙于課題的行動研究，忽視了階段反思的歸納成文，忽視了讀書心得的及時撰寫，忽視了每次活動案例的整理。教師學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了明顯的提升。有效備課——上好課的前提，有效作業(yè)——課堂教學(xué)的延伸。各校如第一次教研活動一樣，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在相關(guān)年級先行發(fā)動——年級制定活動方案——進(jìn)行活動研討——總結(jié)教研活動成果并及時上傳相關(guān)資料——參加網(wǎng)上全區(qū)教研交流。為進(jìn)一步搞好我區(qū)六年級期末復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率指明了方向?！穹e極開展競賽活動，提高教師語文素養(yǎng)。教師們進(jìn)一步明白了不同年級段學(xué)科教學(xué)的要求及策略。(3)及時調(diào)整研究方案，用心踐行。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，教學(xué)有啟發(fā)性、激勵性，指導(dǎo)學(xué)生及時、靈活、有效地學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)自主合作探究的認(rèn)知過程。 一段時間的課題研究之后，為了檢驗(yàn)該課題實(shí)施的有效性，進(jìn)行了階段調(diào)研活動。隨后本人提出了提出了今后老師們要努力的方向：用心審視自己的習(xí)作課堂，深入開展習(xí)作課堂教學(xué)有效性的研究，上好每一個習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評修課，使我區(qū)的習(xí)作課堂教學(xué)真正走向簡約高效。 2008年3月20日，“課堂教學(xué)因‘簡約高效’而精彩”語文教研活動，在大黃山中心小學(xué)舉行。這一工作已在2007年9月前完成。七月至十月：繼續(xù)深入課堂通過各種教研手段深入研究，及時撰寫階段研究報告。（二）研究方法： 研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果與支撐，轉(zhuǎn)變教育思想。、復(fù)雜，沒有抓住教學(xué)主線，重點(diǎn)訓(xùn)練不突出。一直以來，我區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)存在著一些誤區(qū)：，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)隨意性大，或拔高或降低教學(xué)要求。大量的事實(shí)證明：復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)過程會破壞學(xué)生思維的連續(xù)性，學(xué)生不僅不能進(jìn)行持續(xù)、深入的思考，而且容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，長期以往還會形成厭學(xué)的情緒和浮躁的性格。三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時間安排（一）課題研究計(jì)劃：2008年：十一月、十二月：調(diào)查、總結(jié)、推廣教師現(xiàn)在已有的簡約高效的教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)、方法。看的理論書籍不算少，借鑒的經(jīng)驗(yàn)也比較多，尤其是《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個建議》《重建教學(xué)過程觀》《有效教學(xué)論》給我?guī)椭艽?，但由于許多原因讀書心得沒有靜下心來去寫，沒有完成自己定下來的每月一篇的心得體會，很是慚愧。城東小學(xué)、侯集實(shí)小的張夫俠、張德平兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)高年級語文閱讀課并圍繞本次研討活動的主題介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念。大廟雙語學(xué)校語文教師朱園園、大黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師夏桂靜各展示了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課和一節(jié)習(xí)作評修課。 ●開展“走進(jìn)名師系列活動” 2008年12月、2009年2月、3月分別在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織 “走進(jìn)名師系列活動”。教學(xué)目標(biāo)具體明確簡約，教學(xué)過程體現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)。制約課堂教學(xué)提升的外在因素：一是少部分學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“簡約高效的課堂教學(xué)研討”活動重視不夠；二是一大部分教師的教學(xué)理論還亟待提高；第三，教師的課前準(zhǔn)備——課時備課還流于形式，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)；第四，教師對文本的解讀還不夠深入，透徹。2008年8月25日，區(qū)小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。 2009年7月7日為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師們的業(yè)務(wù)能力，促使教師們走好專業(yè)化發(fā)展之路，開展了小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。會議圍繞“放下包袱，確定目標(biāo)，扎實(shí)復(fù)習(xí)，積極備戰(zhàn)”的主題展開。如何提高有拼音基礎(chǔ)學(xué)生對拼音的興趣；如何創(chuàng)設(shè)情境，利用好情境圖，表音標(biāo)形圖 ；如何提前引入閱讀鞏固拼音；如何教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)；如何巧妙進(jìn)行jqx與252。上周五參加了大廟中心小學(xué)在大湖小學(xué)舉辦的文本解讀有效性研討活動，真切的感受到一線教師有鉆研的精神，但在解讀文本中，只是就文本解文本，對于教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際關(guān)注的不夠；另外對于解讀文本的什么？文被解讀的目標(biāo)定位、如何更深入的解讀文本還存在著許多困惑，有些教師竟不知道什么是解讀文本。一年來，在下校聽課中發(fā)現(xiàn)教師們的教學(xué)水平顯著提高，每一位教師的備課設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置都能圍繞“簡約高效”這個主題進(jìn)行，教師課堂教學(xué)目標(biāo)明確了；課堂教學(xué)內(nèi)容簡約了，在有限的40分鐘時間內(nèi)輕松地完成了教學(xué)任務(wù)；課堂上不再用了大量的時間進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，關(guān)注了識字、詞句積累及運(yùn)用等基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)；教學(xué)過程、環(huán)節(jié)清楚了，能夠抓住教學(xué)主線，重點(diǎn)訓(xùn)練突出；能夠根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)即關(guān)注了教師的教，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、深入的思考的時間多了，走神、開小差等不遵