植物組織培養(yǎng)技術(shù)精品課程建設(shè)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 課程成功申報(bào)省級(jí)和國(guó)家精品課， 教學(xué)資源全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與全國(guó)同類(lèi)院校師生共享。 四、成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn) 一是形成了具有農(nóng)業(yè)高職特色的課程改革與建設(shè)理念與思路，體現(xiàn)教育的層次上高等性和類(lèi)型上職業(yè)性、行業(yè)上農(nóng)業(yè)性和人才知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上復(fù)合性及培養(yǎng)途徑上校企合作、工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研一體化特性，符合職業(yè)崗位和個(gè)性發(fā)展的需求。 4． “ 三位一體化”實(shí)踐教學(xué)與基地管理運(yùn)行模式的實(shí)施， 利于工學(xué)結(jié)合，拓寬了教學(xué)時(shí)、空間，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人 ，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益 雙豐收 。 3．改革教學(xué)方法手段 與考試制度 結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，積極采取項(xiàng)目導(dǎo)向式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、工學(xué)結(jié)合式為主的教學(xué)方法和持卡實(shí)訓(xùn)，以考促訓(xùn)，以賽促練 等 多種教學(xué)方法與手段， 并檢驗(yàn) 教學(xué)方法與手段的適用性 和有效性。 2020 年重新修訂 原 組培協(xié)會(huì)章程， 2020 年新組建蘭花協(xié)會(huì)，明確協(xié)會(huì)職能，實(shí)施自我管理、自我服務(wù)和自主學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)基制備 無(wú)菌操作 器官培養(yǎng)與問(wèn)題處理 組培苗馴化移栽與養(yǎng)護(hù) 組培室設(shè)計(jì) 與 管理 簡(jiǎn) 單 復(fù)雜 植物組織培養(yǎng)工鑒定 植物組織培養(yǎng) 種苗工廠(chǎng)化生產(chǎn)與管理 。 確定《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》課程 理念定位為主動(dòng)服務(wù)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)；服務(wù)面向定位為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)；性質(zhì)定位為一定理論支撐的實(shí)踐性課程；目標(biāo)定位為培養(yǎng)組培苗木生產(chǎn)、管理、組培苗木銷(xiāo)售與服務(wù)需要的高技術(shù)技能型人才。 1 《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》課程 改革與 建設(shè) 成果總結(jié) 報(bào)告 書(shū) 主 持 人： 王振龍 主持單位： 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○○八年十二月十五日 2 一、 成果內(nèi)容概述 本成果源于院級(jí)教研項(xiàng)目“《植物組織培養(yǎng)》精品課程建設(shè)”獲得院教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)并經(jīng)過(guò) 2 年接續(xù)性研究與實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上提煉總結(jié)而成， 成為我院成功申報(bào)國(guó)家示范高職院重要的 佐證材料。 3． 研究確定高職課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)及其內(nèi)涵 高職課程標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)：①堅(jiān)持基于崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求；②認(rèn) 4 知規(guī)律和職業(yè)能力形成需求；③職業(yè)資格認(rèn)證大綱及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；④個(gè)性需要和可持續(xù)發(fā)展需求。 指導(dǎo)教師承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)，履行項(xiàng)目管理和職業(yè)導(dǎo)師責(zé)任；基地管理教師協(xié)助，具有連帶責(zé)任；以學(xué)生為主體，實(shí)施項(xiàng)目生產(chǎn)、銷(xiāo)售全過(guò)程管理。三屆 5 個(gè)班學(xué)生先后到省內(nèi)外 12 家組培企業(yè)進(jìn)行企業(yè)體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn) (2周 )、企業(yè)短期實(shí)訓(xùn) (2 周 )、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn) (半年 )和崗位就業(yè)實(shí)習(xí) (半年 )。 (二 )實(shí)踐成果 1．課程改革與建設(shè)理念與思路清晰，課程定位準(zhǔn)確，課程目標(biāo) 和 課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)，體現(xiàn) 了教育層次上的高等性和類(lèi)型上的職業(yè)性、行業(yè)的農(nóng)業(yè)性、人的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的復(fù)合性。 9 6． 課程層面社會(huì)聲譽(yù)明顯提升 。 如 畢業(yè)生曾莉不到 1 年就成為大連西郊生物園組培室主管，月薪 1000 元，企業(yè)高度認(rèn)可。 。 三是成立組培協(xié)會(huì)，實(shí)施“一線(xiàn)三式”教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性組織的企業(yè)班組式、教學(xué)的開(kāi)放性、融合性、全方位、一體化和工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)，特別是以組 培協(xié)會(huì)為依托，實(shí)施二級(jí)人才培養(yǎng)， 既有形式上創(chuàng)新，更有觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)了因材施教和個(gè)性培養(yǎng)的新模式
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