《植物組織培養(yǎng)技術》精品課程建設總結-預覽頁
【正文】 一、 成果內容概述 本成果源于院級教研項目“《植物組織培養(yǎng)》精品課程建設”獲得院教育教學成果一等獎并經過 2 年接續(xù)性研究與實踐應用的基礎上提煉總結而成， 成為我院成功申報國家示范高職院重要的 佐證材料。其成果示范性、可 操作 性 和指導性 強，在引領全院課程改革與建設的同時，吸引省內外 10 多家兄弟院校來院參觀學習。 確定《植物組織培養(yǎng)技術》課程 理念定位為主動服務社會和區(qū)域經濟；服務面向定位為農業(yè)生產一線；性質定位為一定理論支撐的實踐性課程；目標定位為培養(yǎng)組培苗木生產、管理、組培苗木銷售與服務需要的高技術技能型人才。 理實一體化教學體系的構建 明確 理實一體化教學體系的構建原則 ：① 全面構建、統(tǒng)籌安排的原則； ② 產學研結合、工學結合的原則； ③ 能力培養(yǎng)與素質教育并重的原則； ④ 實踐與理論相融合的原則； ⑤ 基于工作過程的原則 。 培養(yǎng)基制備 無菌操作 器官培養(yǎng)與問題處理 組培苗馴化移栽與養(yǎng)護 組培室設計 與 管理 簡 單 復雜 植物組織培養(yǎng)工鑒定 植物組織培養(yǎng) 種苗工廠化生產與管理 。 形成 “ 三位一體化 ”實踐教學與 基地管理運行模式 通過研究教學與基地生產管理的要素，合理整合資源， 充分 發(fā)揮實踐教學和基地效能，形成了實踐指導教師、基地管理教師 、 學生 “ 三位一體化 ” 實踐教學與基地管理運行模式，改變過去實踐教學和基地生產是雙線相對獨立、學生實訓結束就走人的狀態(tài)。 2020 年重新修訂 原 組培協(xié)會章程， 2020 年新組建蘭花協(xié)會，明確協(xié)會職能，實施自我管理、自我服務和自主學習。 7 2020 年開展理論實踐一體化教學，理論融合到實踐教學中，實施“做中學”和學做結合。 3．改革教學方法手段 與考試制度 結合生產性實訓項目的開展，積極采取項目導向式、任務驅動式、工學結合式為主的教學方法和持卡實訓，以考促訓，以賽促練 等 多種教學方法與手段， 并檢驗 教學方法與手段的適用性 和有效性。 三、取得的主要成果 8 （一 ）理論成果 一是 形成了具有農業(yè)高職特色的課程改革與建設的理念與思路 ；二是 確立了課程定位原則和課程標準制定 的 策略，明確了課程標準制定的依據(jù) 及其 內涵 ， 提出理實一體化教學體系的構建原則和系統(tǒng)構建理論 ， 創(chuàng) 建 了 理實一體化教學體系 ； 三 是 成立自主學習型協(xié)會組織， 建立“一線三式”教學模式 ； 四 是 提出師資隊伍“三高一強” 建設 標準 ； 五 是 形成 “ 三位一體化 ” 實踐教學與基地管理運行模式 ； 六 是 創(chuàng)新持卡實訓，以考促訓，以賽促練的教學新手段 。 4． “ 三位一體化”實踐教學與基地管理運行模式的實施， 利于工學結合，拓寬了教學時、空間，實現(xiàn)全程全方位育人 ，實現(xiàn)了教學效益、經濟效益 雙豐收 。2020 年組培室被評為院級合格實驗室。 四、成果主要創(chuàng)新點 一是形成了具有農業(yè)高職特色的課程改革與建設理念與思路，體現(xiàn)教育的層次上高等性和類型上職業(yè)性、行業(yè)上農業(yè)性和人才知識、素質、能力結構上復合性及培養(yǎng)途徑上校企合作、工學結合與產學研一體化特性，符合職業(yè)崗位和個性發(fā)展的需求。協(xié)會學生 100%就業(yè)， 實踐能力 10 強，職業(yè)素質較高，深受企業(yè)青睞。 課程成功申報省級和國家精品課， 教學資源全部上網(wǎng)，實現(xiàn)與全國同類院校師生
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