【正文】 活動(dòng)可分為智力游戲、角色游戲、科技夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、參觀活動(dòng)、科普展教活動(dòng)等，也可以是穿插在課堂、科技活動(dòng)中的小游戲，如通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證一個(gè)科學(xué)道理，領(lǐng)悟其中奧妙?！犊茖W(xué)》教學(xué)與校外科研活動(dòng)相結(jié)合讓青少年通過(guò)動(dòng)手參與科研來(lái)學(xué)科學(xué)。所謂科普產(chǎn)業(yè)化，也就是國(guó)家和社會(huì)將科普事業(yè)的興建和運(yùn)作當(dāng)作一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)來(lái)對(duì)待。其他行政部門要按照各自的職能分工，做好本職工作。（二）加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)，提高科普隊(duì)伍素質(zhì)科普活動(dòng)常常需要通過(guò)不同途徑，運(yùn)用各種手段，對(duì)不同地區(qū)、不同群體對(duì)象傳播不同的科技信息，這決定了科普主體的不同分工，如需要有從事科普工作組織領(lǐng)導(dǎo)、科普理論研究、科普作品創(chuàng)作、科普音像制作、電視科普欄目制作、科技科普?qǐng)鲳^組織和管理、青少年科普工作、農(nóng)村科普宣傳、城市社區(qū)科普宣傳等工作的組織和人員，并組成多層次、分布廣、功能全、分工合理的組織網(wǎng)絡(luò)。以科學(xué)節(jié)為載體，以科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為支撐，將科學(xué)教育與科學(xué)節(jié)緊密相連，號(hào)召全體師生積極參與，理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)青少年積極性，使其開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮其聰明才智，敢于嘗試，勇于實(shí)踐，將想象力轉(zhuǎn)化為科技成果。，注意規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的公共環(huán)境一是加強(qiáng)科普書籍的組織編寫：應(yīng)整合昆明市的教育資源，包括各大高校、研究所、研究機(jī)構(gòu)等，由各單位或機(jī)構(gòu)派出各學(xué)科知名教授、專家等組成一個(gè)科普教材編寫團(tuán)隊(duì)，形成一支專業(yè)的科普隊(duì)伍以保證科普讀物的通俗性、趣味性和文學(xué)性。如果組織不力，發(fā)生了意外傷害，有關(guān)主管人員和直接責(zé)任人應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。三是規(guī)范投入主體與投入行為，明確各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系和對(duì)違法行為的懲罰。實(shí)踐基地也可以針對(duì)“資料包”的內(nèi)容和要求，優(yōu)化青少年的活動(dòng)內(nèi)容和形式，補(bǔ)充并服務(wù)于“資料包”的教學(xué)。⑷ 建成“2049上海試點(diǎn)項(xiàng)目”網(wǎng)站。在這些“資料包”中，有體現(xiàn)世界科技發(fā)展前沿、高精尖的知識(shí)，有體現(xiàn)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，有與日常生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)，也有體現(xiàn)上海城市特色、城市發(fā)展的內(nèi)容。該項(xiàng)目已有的成果主要有以下特點(diǎn):⑴ 廣泛參與、廣泛受益。對(duì)于媒體的規(guī)范主要是通過(guò)簽訂國(guó)家合同，要求廣播電視及電信媒體承諾不傳播不予許可的節(jié)目，同時(shí)在播放危及少年健康的節(jié)目時(shí)，必須保證采取措施(如限制播出時(shí)段、要求有節(jié)目預(yù)告和標(biāo)識(shí)等)以避免青少年接觸到此類節(jié)目。二是力求使有關(guān)設(shè)計(jì)方案和宣傳材料與正規(guī)教育相結(jié)合，也就是說(shuō)，有關(guān)設(shè)計(jì)方案和資料可以被公立和私立學(xué)校的教師拿來(lái)作為教具。AAAS在未成年人科學(xué)教育方面最重要的計(jì)劃是2061計(jì)劃。反之則支持少，繳稅多。日本開(kāi)展科技周活動(dòng)的宗旨，就是圍繞“科技立國(guó)”的方針，增進(jìn)全體國(guó)民對(duì)科技的關(guān)心和理解，增進(jìn)青少年對(duì)科技的興趣。由于科普工作者的科普成績(jī)與待遇不掛鉤，導(dǎo)致科普工作者本身從事科普工作的熱情不高，造成科普作品的精品少，不能吸引公眾的興趣。它具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，與傳播學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、科學(xué)學(xué)、信息科學(xué)等密切相關(guān)。此外，對(duì)《科學(xué)》教師的培訓(xùn)力度不夠，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不足。有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力， 經(jīng)常性地組織和舉辦科技小制作、小發(fā)明比賽, 舉辦各種科技興趣組，組織學(xué)生走出去參觀科普基地或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。采取學(xué)校面向?qū)W生，為科技興趣活動(dòng)提供專用場(chǎng)所，為學(xué)生提供模型設(shè)計(jì)、模型制作、模型拼裝的訓(xùn)練場(chǎng)地和優(yōu)秀作品的展示基地的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。由昆明市科技局劃撥市級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身特色開(kāi)展具有針對(duì)性的科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)政府科技行政管理部門的引導(dǎo)資金扶持，促進(jìn)青少年創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,將青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)相整合，探索出科技創(chuàng)新教育。大部分學(xué)生對(duì)科技發(fā)展所帶來(lái)的正、負(fù)效應(yīng)有較好的了解，但仍有部分年級(jí)的同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，需要加大科學(xué)思想傳播力度。學(xué)生對(duì)大眾化的科普機(jī)構(gòu)，如“植物園”、“動(dòng)物園”參觀較多，但對(duì)專業(yè)性的科普機(jī)構(gòu)參觀較少，一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)時(shí)間；另一方面也反映了專業(yè)科普機(jī)構(gòu)面向未成年人的科普宣傳不足。112名教師中，研究生學(xué)歷21人，本科學(xué)歷69人，?？茖W(xué)歷24人，中專學(xué)歷5人。（二）確定調(diào)查對(duì)象本課題選擇的主要研究對(duì)象是春城小學(xué)。根據(jù)特定的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目的，在參考了2005年上海公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷、2003年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷以及小學(xué)三至六年級(jí)的《科學(xué)》教材后，進(jìn)行了問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本課題針對(duì)未成年人家長(zhǎng)采用訪談法，通過(guò)對(duì)部分家長(zhǎng)家庭走訪，逐一詢問(wèn)，了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的看法，以及其所采用的家庭教育方法對(duì)科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的影響。（2）測(cè)驗(yàn)法：是指通過(guò)各種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量量表對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以評(píng)定和了解調(diào)查對(duì)象的心理特點(diǎn)的方法如：?jiǎn)柧頊y(cè)試。縱觀歷史的發(fā)展，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同的要求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的工作重心是建設(shè)“人才資源強(qiáng)國(guó)”，充分發(fā)揮人才的作用。這樣的認(rèn)知，這樣的理念，這樣的素養(yǎng)，也正是《科學(xué)》教學(xué)的內(nèi)容、宗旨和任務(wù)。結(jié)合上述定義與研究現(xiàn)實(shí)，課題將未成年人科學(xué)素質(zhì)界定為：未滿18周歲的中國(guó)小學(xué)生公民能夠通過(guò)查閱書刊及利用其他媒介了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；掌握基本的科學(xué)方法，能夠應(yīng)用不同形式記錄觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，敢于抵制封建迷信，勇于提出疑問(wèn)；并具有一定的應(yīng)用它們處理生活中的實(shí)際問(wèn)題、參與當(dāng)?shù)毓彩聞?wù)的能力?！蔽覈?guó)2006年新修訂的《未成年人保護(hù)法》第2條規(guī)定，“本法所稱未成年人是指未滿18周歲的公民”；另外，根據(jù)我國(guó)的《民法通則》第11條、12條之規(guī)定，可知在我國(guó)，未成年人是指未滿18周歲的公民。而如果與國(guó)外工業(yè)化國(guó)家相比，昆明公民的科學(xué)素質(zhì)就更低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)昆明市建設(shè)區(qū)域性國(guó)際城市的要求。公民科學(xué)素質(zhì)總體水平低下，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的瓶頸之一。本課題從昆明市未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的實(shí)際狀況入手，分析當(dāng)前所存在的問(wèn)題與不足。但據(jù)調(diào)查，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距甚大。因此，要徹底改變我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)落后的局面，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，得從提高青少年科學(xué)素質(zhì)開(kāi)始，從娃娃抓起。所謂未成年人，是沒(méi)有達(dá)到法定成年年齡的人。按照米勒教授的觀點(diǎn)，科學(xué)素質(zhì)由三個(gè)維度界定，即關(guān)于科學(xué)概念的理解；關(guān)于科學(xué)過(guò)程和科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；關(guān)于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。而這些，正式目前小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)大綱所要達(dá)致的教學(xué)目的與課程要求。抓緊抓好這一年齡階段未成年人的教育、包括抓緊抓好他們的科學(xué)素質(zhì)教育，對(duì)其一生、對(duì)整個(gè)民族都是至關(guān)重要的。最終通過(guò)人才培養(yǎng)促進(jìn)科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新，以科技發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧、文化繁榮等，最終使“科教興國(guó)戰(zhàn)略”和“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”在昆明得到落實(shí)和推進(jìn)。，提高民族素質(zhì)的根本要求多項(xiàng)調(diào)查表明，我國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大差距。（四）研究方法規(guī)范研究是關(guān)于目標(biāo)、結(jié)果、決策、制度的合意性的研究，它解決事物過(guò)程中“應(yīng)該是怎樣”的問(wèn)題，旨在對(duì)各種問(wèn)題的“好”、“壞”做出判斷。因研究問(wèn)題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?，訪談法具有不同的形式。本課題研究自始至終都采用的研究方法就是文獻(xiàn)法。第五部分是科學(xué)能力的問(wèn)題，主要是為了解調(diào)查對(duì)象在日常生活中科學(xué)合理的處理異常情況的能力、參與力所能及的公共事務(wù)的意愿和創(chuàng)新能力。總的來(lái)說(shuō)春城在軟硬件方面都比較完善，以此作為個(gè)案，通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)其在未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)中所存在的問(wèn)題與不足，然后提出有針對(duì)性的對(duì)策及措施，力爭(zhēng)使其在未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)中有較大進(jìn)展，能夠在昆明未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)中起到很好的領(lǐng)頭作用和突出的示范效應(yīng)。多年來(lái)，學(xué)校形成了五個(gè)鮮明的辦學(xué)特色：以教育科研為主導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為依托，以開(kāi)發(fā)為動(dòng)力，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)人才為己任。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、生活中常見(jiàn)的科學(xué)原理有一定的了解，但是一知半解不夠全面。三、昆明市未成年人科學(xué)素質(zhì)提升工作及科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀分析（一）昆明市開(kāi)展未成年人科學(xué)素質(zhì)提升工作的基本情況，定期舉辦“全國(guó)科普日”活動(dòng)每年舉辦的“全國(guó)科普日”活動(dòng)，昆明市青少年活動(dòng)中心及相關(guān)單位都會(huì)根據(jù)科技部的相關(guān)主題和有關(guān)部署，結(jié)合昆明的具體情況，舉辦如科普教育、食品安全與健康、節(jié)能節(jié)水、民族民間醫(yī)藥、天文航天、地震應(yīng)急避險(xiǎn)等等方面的科普宣傳活動(dòng)及科普知識(shí)競(jìng)賽、智能機(jī)器人表演、野生動(dòng)物保護(hù)教育專家現(xiàn)場(chǎng)解答等科普活動(dòng)，對(duì)提高未成年人的科學(xué)文化素質(zhì)和提高其學(xué)科學(xué)的興趣起到積極作用。 昆明市科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所為從云南實(shí)際出發(fā)提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，建立了青少年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；與云南省科技廳等各部門聯(lián)動(dòng)等多種形式的科技活動(dòng)和科普教育， 豐富了云南省未成年科學(xué)素質(zhì)提升的內(nèi)涵和形式。同時(shí)昆明市各中小學(xué)校統(tǒng)一了孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)熏陶的思想，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。對(duì)于那些職前教育是文科、語(yǔ)言學(xué)等非理科背景的教師來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題更加突出。而當(dāng)前各個(gè)基地所擁有的展品多屬于固定性展品，依然采用展板或者是實(shí)物外加說(shuō)明牌的模式面向受眾宣傳普及較為陳舊的科學(xué)知識(shí)，新的科學(xué)知識(shí)與陳舊的科學(xué)知識(shí)相比較仍不能占據(jù)主導(dǎo)，對(duì)世界先進(jìn)的科技成果的普及較少，貼近大眾生活、工作的內(nèi)容偏少。另外，科普理論研究隊(duì)伍青黃不接問(wèn)題突出，需要引起高度關(guān)注。等等。日本的《博物館法》及其附屬法