兒童的人格教育讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 重要的是，我們要以兒童的視角來看待他的處境，以他的錯(cuò)誤判斷來理解他們。再次，盡可能地發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。我們越是將他人的不順從看作是對我們的排斥，我們所表達(dá)的愿望就越有可能被看作是命令。但是，父母、老師的反應(yīng)確實(shí)都是一種反饋，會迫使孩子形成相應(yīng)的應(yīng)對模式?！? 個(gè)體心理學(xué)不主張用過于嚴(yán)厲或過于溫和的方法教育孩子。如果我們把暴力作為解決問題的辦法，雖然孩子可能會去做我們要求的事，但這不是在鼓勵孩子用暴力來解決沖突嗎？當(dāng)我們?yōu)榱嘶乇軕土P去做事情的時(shí)侯，我們可能會忽視事情本身的價(jià)值，而陷于對失敗的憂慮。”我們不能武斷地說懲罰是沒有意義的。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨(dú)立、自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。主人公布萊德從小患有妥瑞氏癥，父母離異，周圍人嘲笑他，他被一所所學(xué)校勸退?！靶愿瘛?，是人的一種心理特征，也是生活環(huán)境的烙印。個(gè)性也叫人格(personality)。沒有人知道他患妥瑞氏癥前，連父親都覺得他一直在故意作怪，看心理醫(yī)生成了家常便飯。阿德勒在書中說，學(xué)校是一個(gè)顯示器，種種原因，它能顯示學(xué)生家庭教育的缺失。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒有意義，而且是極端有害的。 圣誕節(jié)那天晚上，微博上有人轉(zhuǎn)載柴靜柴老的新書《看見》的發(fā)布會。我們所要做的是，理解孩子，使他們避免犯錯(cuò)誤，不斷鼓勵他們勇敢地面對和解決問題，并發(fā)展他們的社會情感。不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子之
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