兒童的人格教育讀后感(文件)
【正文】 的缺點不放。其次，批評之前做好充分調(diào)查，爭取批評教育的主動權(quán)。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。兒童與生俱來的可能性和能力并不占主導(dǎo)地位，同時，我們從成人的角度對兒童的評價和看法也不重要。 一件值得做的事情，即使做得不怎么樣，也是值得的。我們不要期望兒童行為不會出錯，不要期望他們會按照成人健康的理智而行動，而是要認識到，兒童在理解自身的處境時會犯錯誤。” 兒童的發(fā)展既不是天賦決定的，也不是客觀環(huán)境決定的；兒童自己對外在現(xiàn)實以及他與外在現(xiàn)實的關(guān)系的看法才決定了兒童的發(fā)展。馬克?吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月。我們在教育孩子時，首先，要尊重孩子，保護孩子的自尊。這將導(dǎo)致惡性循環(huán)，因為一旦人們認為受到了強迫，他們就不太想滿足我們的愿望。問一句“我的意思清楚嗎”，然后，對方表個態(tài)就足夠了。不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子之間的關(guān)系，在日常生活中逐漸協(xié)助孩子形成正確的理解，促進孩子積極行為的形成，并及時給予積極的反饋，長期的、不斷的反復(fù)，也許可以促使積極的形成。他們的職責是讓孩子盡可能充分地為生活做好準備，使他們以后能夠應(yīng)付自己的生活。我們所要做的是，理解孩子，使他們避免犯錯誤，不斷鼓勵他們勇敢地面對和解決問題，并發(fā)展他們的社會情感。最后那位老師神秘的微笑以及輕飄飄地一句：“如果能裝一輩子，不也是一種成功嗎？”讓柴老深思，也讓我深醒：真能裝一輩子嗎？孩子的行為只
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