兒童的人格教育讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 是暫時(shí)對(duì)懲罰的妥協(xié)，或許走出這里，他會(huì)變本加厲，甚至溫和的孩子變得暴虐異常。 圣誕節(jié)那天晚上，微博上有人轉(zhuǎn)載柴靜柴老的新書(shū)《看見(jiàn)》的發(fā)布會(huì)?！o(wú)數(shù)的例子表明，有時(shí)候孩子拒絕做一件對(duì)他們有益的事情，只是因?yàn)樗麄儾幌朐诟改傅膲毫γ媲扒?。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒(méi)有意義，而且是極端有害的。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評(píng)是常有的事情，可是很多時(shí)候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯(cuò)誤。阿德勒在書(shū)中說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)顯示器，種種原因，它能顯示學(xué)生家庭教育的缺失。一個(gè)從小就有缺陷的孩子，在最后走上這條圓滿的成功路不得不說(shuō)他很幸運(yùn)，也很努力。沒(méi)有人知道他患妥瑞氏癥前，連父親都覺(jué)得他一直在故意作怪，看心理醫(yī)生成了家常便飯。但真正存在的東西。個(gè)性也叫人格(personality)。一些關(guān)于人格養(yǎng)成的蒙太奇思考 常聽(tīng)到這樣一句話：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。“性格”，是人的一種心理特征，也是生活環(huán)境的烙印。短短的幾十天時(shí)間里，這本書(shū)我看得囫圇吞棗。主人公布萊德從小患有妥瑞氏癥，父母離異，周圍人嘲笑他，他被一所所學(xué)校勸退?？赏兹鹗习Y讓他一次次面試失敗，他很樂(lè)觀，積極面對(duì)困難，最后遇到了不歧視他的學(xué)校，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，也收獲了自己的愛(ài)情。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨(dú)立、自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。無(wú)論我們接
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