兒童感統(tǒng)訓(xùn)練大全蒙氏教學(xué)法-免費(fèi)閱讀
【正文】 跳跳床：讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。觸覺(jué)不足的孩子，感覺(jué)辯識(shí)不全，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。由于前庭是大腦門(mén)檻，整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辯識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。平衡感是人類(lèi)行動(dòng)的基礎(chǔ)平衡能力主要來(lái)自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。以閱讀來(lái)講，視覺(jué)的感覺(jué)信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來(lái)解讀輸入視覺(jué)符號(hào)的記憶。必定造成知覺(jué)信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力。日前在小學(xué)生身上，最常見(jiàn)的是遺成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動(dòng)抑制機(jī)能(Ocular motor Control)不足。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺(jué)處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺(jué)學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般單純的觸覺(jué)敏感或遲鈍。本體感覺(jué)醫(yī)學(xué)上又稱(chēng)人體的深感覺(jué)，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺(jué)輸入。家庭生活環(huán)境的改變．不但使兒童活動(dòng)的空問(wèn)減少，身體接觸的地方也少了。觸覺(jué)是大腦對(duì)外界反應(yīng)的基礎(chǔ)人類(lèi)皮薄毛少，對(duì)觸覺(jué)刺激的分辨能力最為多元化，這也是人類(lèi)大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ)。因此，前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)以及掌握功能不足．所有的重力感。視覺(jué)不平順但隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的增加，嬰兒學(xué)習(xí)覺(jué)“盯住較遠(yuǎn)的地方，視覺(jué)也逐漸的穩(wěn)定下來(lái)。調(diào)整的作用便會(huì)呈現(xiàn)不良，孩子出現(xiàn)多動(dòng)及注意力散漫的現(xiàn)象。眼肌和頸肌上的訊息反應(yīng)處理也會(huì)發(fā)生問(wèn)題，促使眼球的移動(dòng)不平穩(wěn)，常會(huì)以跳動(dòng)方式去抓住新目標(biāo)，造成孩子在閱讀、玩球和劃線(xiàn)上的困難。前庭感覺(jué)系統(tǒng)和大腦之間．有非常密切的關(guān)系。失常的兒童會(huì)表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地亂動(dòng)；組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。隨著年齡的增長(zhǎng)，視覺(jué)也逐漸地穩(wěn)定，便能做左右或上下的移動(dòng)，這也是閱讀的開(kāi)始。Ayres提出的感覺(jué)統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。大腦的學(xué)習(xí)有賴(lài)于身體感覺(jué)的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。在6個(gè)月的理論和教具操作培訓(xùn)過(guò)程中還需要完成理論答辯與工作手冊(cè)的制作，最終還需要通過(guò)蒙臺(tái)梭利機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的考試才能順利獲得該教師資格證。蒙臺(tái)梭利提出“生理教育法”，主張對(duì)身體有殘缺和智力落后的兒童進(jìn)行感官訓(xùn)練，充分發(fā)揮他們的生理功能，促進(jìn)其智力和個(gè)性的發(fā)展，他著有《癡呆的精神治療、保健與教育》和《癡呆及其生理治療方法》。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的困難。有人誤解感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童的矯治是不正確的，其實(shí)意大利教育家蒙特梭利和瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：06歲的學(xué)習(xí)主要以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主，由于感覺(jué)器官本身是在不斷成長(zhǎng)中，感覺(jué)統(tǒng)合不健全是正常的，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段0—12歲，所以感覺(jué)統(tǒng)合的游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)中的孩子可以幫助他打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮有重大的作用。也許伊塔和塞根的教育思想和方法地影響了蒙特梭利。一般人的概念感覺(jué)是指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)吸嗅覺(jué)，但實(shí)際上人類(lèi)生存需要的最基本而且最重要的感覺(jué)卻是觸覺(jué)、前庭覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)。由于大腦、身體及感覺(jué)器官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦、身體及感覺(jué)器官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙指身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，這方面存在問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙。兒童若視覺(jué)不穩(wěn)定，便無(wú)法做平順移動(dòng)，所以看書(shū)會(huì)跳字、跳行，嚴(yán)重的無(wú)法進(jìn)行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學(xué)習(xí)能力的不足。聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙一種觀點(diǎn)認(rèn)為這種障礙與左腦半球功能有關(guān)，而與感覺(jué)統(tǒng)合過(guò)程無(wú)關(guān)；另一種觀點(diǎn)卻認(rèn)為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān)。前庭系統(tǒng)機(jī)能正常時(shí)，人的一生中．對(duì)重力(地心引力)會(huì)有持續(xù)性的信息輸入．這些感覺(jué)信息會(huì)與其它感覺(jué)信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息．由于相當(dāng)持久和穩(wěn)定，在它輸入神經(jīng)系統(tǒng)后，便會(huì)成為眼睛及其它身體感覺(jué)在判斷訊息時(shí)的重要參考資料。此外，前庭神經(jīng)會(huì)將訊息．由脊髓錐體神經(jīng)體系，傳達(dá)到身體各部分．通知肌肉的收縮和運(yùn)動(dòng)。前庭感覺(jué)不良，也會(huì)產(chǎn)生無(wú)法判斷視覺(jué)空間的現(xiàn)象。穩(wěn)定視覺(jué)后，便能作左右及上下移動(dòng)，這也是閱讀的開(kāi)始。平衡感都會(huì)因而失常。人類(lèi)有別于其它動(dòng)物，而擁有廣泛細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力，和人類(lèi)觸覺(jué)學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。戶(hù)外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了．甚至?xí)裉?yáng)、吹風(fēng)的機(jī)會(huì)也都很少了，兒童在觸覺(jué)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重不足．是觸覺(jué)敏感最主要的原因。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺(jué)輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運(yùn)動(dòng)。這些兒童如觸覺(jué)不足的兒童。感
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