“激勵(lì)教學(xué)法”嘗試-免費(fèi)閱讀
【正文】 s Test for Equality of Variancesttest for Equality of Means FSig.tdfSig. (2tailed)Mean DifferenceStd. Error Difference95% Confidence Interval of the Difference LowerUpperEqual variances assumed.034118.000Equal variances not assumed .000對(duì)樣本的T檢驗(yàn)結(jié)果是，因此說(shuō)明第普通班成績(jī)與實(shí)驗(yàn)班成績(jī)存在非常顯著的差異。下面（普通班與實(shí)驗(yàn)班）是離散正態(tài)概率圖：橫坐標(biāo)是成績(jī)，縱坐標(biāo)是和正態(tài)分布的偏離。）其它不作解釋了此表提供了四個(gè)不同方法的M最大似然估計(jì)：MEstimators 生物 班級(jí)Huber39。比普通班大出許多，說(shuō)明整體成績(jī)有大幅度前移。Range（全距）：。在SPSS中,將會(huì)根據(jù)計(jì)算的t值和T分布表給出相應(yīng)的相伴概率,如果相伴概率值小于或等于顯著性水平a,則拒絕H0 , 如果相伴概率值大于顯著性水平a,則不能拒絕(接受)H0 ,。其次，高考成績(jī)服從正態(tài)分布。我們先建立好兩個(gè)班級(jí)，然后進(jìn)行一次有效性考試，根據(jù)成績(jī)中的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)調(diào)整好兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)情況。在上學(xué)期的市里統(tǒng)考中，該班平均分達(dá)８９．５９，及格率達(dá)１００％。４．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。實(shí)踐還證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物？遺傳和變異的本質(zhì)是什么？……在上課時(shí)，經(jīng)常介紹一些生命科學(xué)與解決人類及全球性問(wèn)題密切相關(guān)的事例給學(xué)生，如介紹生物學(xué)在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補(bǔ)、移植與人類健康等研究進(jìn)展，通過(guò)這些事實(shí)使學(xué)生放眼未來(lái)，感到任重道遠(yuǎn)，立志努力學(xué)習(xí)和深入探索，興趣由此而生，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力?？涿兰~斯曾說(shuō)：“不了解其用途的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求”。對(duì)下屬中學(xué)生物學(xué)科“激勵(lì)教學(xué)法”嘗試的改進(jìn)方案季春山、梁雪紅激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)與祖國(guó)建設(shè)的需要、人類生存的需要聯(lián)系起來(lái)，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，上好緒論課是激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。２．加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，耳聽(tīng)是虛，眼見(jiàn)為實(shí)。例如，學(xué)習(xí)顯微鏡使用時(shí)，讓學(xué)生自己安裝、對(duì)光、觀察切片，此時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣就會(huì)遷移到有關(guān)的知識(shí)上，激起他們探索知識(shí)的熱情，使他們?cè)谳p松愉快的情境下獲得有關(guān)知識(shí)。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。由此可以看出，建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。再進(jìn)行為期一年的實(shí)驗(yàn)對(duì)比。兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的零假說(shuō)設(shè)H0為兩總體均值之間不存在顯著差異。實(shí)驗(yàn)的第一階段兩個(gè)班級(jí)教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)分析：一、 探索性分析：下面表為有效個(gè)案統(tǒng)計(jì)：Case Processing SummaryCases生物班級(jí)ValidMissingTotalNPercentNPercentNPercent160%0.0%60%260%0.0%60%有效個(gè)案（Valid）1班為60人，2班為60人缺失個(gè)案1和2班均為0，第二個(gè)表為Descriptives（描述統(tǒng)計(jì)）D
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