【正文】 （5）、優(yōu)秀作文剖析。我曾給學生打了個形象的比喻：一篇作文要給讀者留下好的第一印象就必須段落勻稱，就象一個美女給人的第一印象要身材好，不能各部分比例失調(diào)，如果某個部分過于臃腫，即使臉蛋再漂亮，她的美感也會大打折扣。我就引導學生從另一角度來寫：同樣的人和事我們既要寫熟悉的現(xiàn)在，還要寫熟悉的過去，如果以家庭的變化為線索，就寫自己熟悉家庭的環(huán)境變遷，生活的變化，家庭成員的衣著變化，把這些熟悉的畫面用不同的時間段連在一起，通過家庭的變化反映出時代的變化，歌頌祖國的發(fā)展。所以我們的作文教學只要從關(guān)注生命，站在鮮活的生命的角度去看待作文的過程，就會讓作文教學充滿活力。 （4）寒暑假或有重大活動，要求學生辦手抄報，既鍛煉了學生的寫作能力，又訓練了書寫。學習《孔乙己》后讓學生寫《孔乙己后傳》，要求是假設(shè)你是孔乙己，寫出自己的心理活動，進行描寫訓練。（2）、寒暑假期間到學校圖書室每人借3—5本課外讀物，認真閱后摘抄優(yōu)美語段，并寫讀后感（3）、每節(jié)晚自習前5分鐘，學生輪流講一個小故事或講評一個時事新聞或講一個成語故事。每一個學生的作文都或多或少把他作為一個生命個體的思想滲透在字里行間，只是這種具有生命的思想表現(xiàn)出的作文水平有高有低而已，我們教師的工作就是要教會他如何完整流暢，甚至藝術(shù)地表達這種思想。好的想法要寫出來的，要在實踐中產(chǎn)生好的作文。一、作文的特點和本質(zhì)。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。[2]華東師范大學2003年出版的《語文教學與研究——教研天地》。認真研讀，領(lǐng)悟作品的思想美。在教學時，應(yīng)注意引導學生去分析文章的形象美，讓學生樹立良好的人生觀、理想觀。而從審美的角度引導學生用情讀用心感受情景交融的意境美，既能給學生語文知識，又能培養(yǎng)他們的審美意識?？傊?，教學時應(yīng)盡量展示教師的教學美，讓學生感受美、體會美，在美的氛圍中得到熏陶、啟發(fā)。教師教學中應(yīng)注意板書的美。蘇霍姆斯基說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”教師的語言不僅關(guān)系著智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，更會對學生審美能力產(chǎn)生很大的作用。讓語文課堂綻放“美”的花朵三臺一中初中部 謝敏聯(lián)系電話：13890195322摘要：在教育改革的今天，語文教學中滲透審美教育已被眾多的教育者所重視?！雹迯倪@一個方面來落到實處。在這個過程中的酸甜苦辣，是學生的真實感受，它能極大地剌激和豐富學生的精神生活，更能幫助學生在寫作中學會抒寫真實情意。所以每年的9月1日第一堂語文課，我都要說到“享受初三”的話題。有一個中等生這樣開頭③“在一個破廟里，一個有著一部亂蓬蓬的花白胡子，青白臉色，穿著破舊長衫的人，他就是孔乙已。語文學科的魅力在于，能把呆板的，教條的說教，化為生動有趣的故事，讓學生在有趣的互動中，潛移默化地接受教育。上面的認識，就閱讀教學講，是必不可少的，就寫作構(gòu)思上講，更是必不可少的一環(huán)，是學生寫作前的準備，要做好做深入。我要求學生用言、行、態(tài)、心理等相結(jié)合的方法，寫出班上某一同學或老師的某方面特點，讓大家猜猜寫的誰。其次，要找準讀寫契合點，有的放矢，訓練得法。”①“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！雹谠谶@里，語文課標把重視和提高學生的寫作能力放在了十分重要的位置，那么，在教學過程中，尤其是進入初三學習以后，如何才能在更為緊張的學習生活中，去切實培養(yǎng)和提高學生的寫作實踐素養(yǎng)，是我這些年來，一直在努力實踐和探索的問題。在我們的語文課本和習題中，閱讀資源是非常豐富的，我們必須針對閱讀資源的特點和本班學生的寫作實情，有選擇的去訓練寫作，才能做到事半功倍。十幾分鐘后，開始展示成果了，同學們或興奮地讀創(chuàng)作，或爭先恐后地猜測，或送上幾句點評。然后我要求學生以梅蘭竹菊等植物為對象仿寫第5段。讀過魯迅筆下的人物孔乙已以后，我和學生一樣，心里沉甸甸的。這時候，他正吃著一個用偷來的書換來的饅頭，吃著吃著，他吃到一張紙條，打開一看，紙條上寫了一句咒語——波若波羅蜜。幾周以后，都要寫這個話題作文。（五）做好課文和習題資源再利用，積累寫作素材。以實現(xiàn)通過提高學生寫作水平達到提高學生綜合素質(zhì)的能力。本文就語文教師應(yīng)重視展現(xiàn)教學的美和教師要盡量挖掘作品中深蘊的美兩個方面來談?wù)勅绾卧谡Z文課堂中進行審美教育，讓審美教育走進語文課堂，讓語文課堂綻放“美”的花朵。 有經(jīng)驗的老師，往往善于先聲奪人，在一節(jié)課的開頭就利用優(yōu)美的導語吸引學生，獲得“興趣盎然”的效果。板書是教師講解的重點、難點，一個好的板書不僅能使學生知識得到加強、鞏固，給學生一個清晰的整體印象，還能給學生美的享受。二、 要盡量挖掘作品中深蘊的美。馬致遠的《天凈沙《我的老師》中塑造了一個熱愛學生、熱情公正、溫柔美麗、教導有方的蔡蕓芝老師的優(yōu)秀人物形象；《最后一課》中愛國的韓麥爾先生等，這些高尚情操的人物，讓學生找到了自己學習的榜樣，讓學生不自覺的追求心靈美從而提高審美能力，正確樹立自己的人生觀、理想觀。一部優(yōu)秀的文學作品就是一面思想的旗幟，一座人格的豐碑。[3]電子科技大學出版社《美學原理教程》。內(nèi)容空洞，看起來就像流水帳，更無新意和主題可言。綜合性。長期性。 新課標對此也有敘述：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程”。因此，作文的過程是學生作為生命個體的成長和發(fā)展的過程，作文的結(jié)果是學生生命成長的呈現(xiàn)。（4）、每個學生手中要有一本優(yōu)秀作文選，而且