【正文】 具有時(shí)代特征的主題思想。新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)建議是這樣的“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。古今中外，所有的文學(xué)作品無一例外的統(tǒng)一在這個(gè)主題之下。 課堂作文指導(dǎo)方面：（1）、注重作文立意的指導(dǎo)。在對(duì)所記人和事件中挖掘出有思想意義的感悟并記錄下來，再組織小組相互交流。學(xué)習(xí)了《給巴特勒的一封信》后，讓學(xué)生給九泉下的雨果先生寫一封信。（2）、緊跟課文開展片段訓(xùn)練。（4）、每個(gè)學(xué)生手中要有一本優(yōu)秀作文選，而且要求小組內(nèi)每個(gè)人的不一樣，以便相互傳閱。下面我從三方面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一些具體做法供大家討論。因此，作文的過程是學(xué)生作為生命個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程，作文的結(jié)果是學(xué)生生命成長(zhǎng)的呈現(xiàn)。我認(rèn)為這是作文的本質(zhì)特征。 新課標(biāo)對(duì)此也有敘述：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”?！?要達(dá)到這一要求，不是一朝一夕能完成的，所以作文是一項(xiàng)要經(jīng)常做的工作，具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。長(zhǎng)期性。作文就是要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”（語文課標(biāo)總目標(biāo)）把內(nèi)心的想法完全地表達(dá)出來。綜合性。缺乏想象力。內(nèi)容空洞，看起來就像流水帳，更無新意和主題可言。大到它能集中體現(xiàn)一個(gè)老師的語文教學(xué)水平和能力，廣到幾乎能夠覆蓋全部的語文知識(shí)，寬到能夠展示出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文基本知識(shí)和技能有多少。[3]電子科技大學(xué)出版社《美學(xué)原理教程》?？傊罒o處不在，只要我們睜開雙眼、開啟思維、邊掘邊取，讓學(xué)生在審美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在創(chuàng)造中提升審美能力，一定會(huì)收到很好的效果。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品就是一面思想的旗幟，一座人格的豐碑?！对狸枠怯洝否壣⒔Y(jié)合，語言節(jié)奏富于變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，意趣無窮?！段业睦蠋煛分兴茉炝艘粋€(gè)熱愛學(xué)生、熱情公正、溫柔美麗、教導(dǎo)有方的蔡蕓芝老師的優(yōu)秀人物形象；《最后一課》中愛國(guó)的韓麥爾先生等，這些高尚情操的人物，讓學(xué)生找到了自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生不自覺的追求心靈美從而提高審美能力，正確樹立自己的人生觀、理想觀。一個(gè)美好而感人的形象，能夠使學(xué)生明確善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙引導(dǎo)學(xué)生用心感受文章的意境美。二、 要盡量挖掘作品中深蘊(yùn)的美。在教學(xué)《沁園春板書是教師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一個(gè)好的板書不僅能使學(xué)生知識(shí)得到加強(qiáng)、鞏固，給學(xué)生一個(gè)清晰的整體印象，還能給學(xué)生美的享受。大家猜那是什么？那就是愛：愛是每天早起的香噴噴的早餐；愛是病床前的噓寒問暖；愛是朋友間熱情的招呼……愛是人類最美的語言，只要我們細(xì)心感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊無時(shí)無刻不發(fā)生著愛的故事，可是有的人理解愛卻要付出極大的努力，我們今天就來看一位著名女作家海倫 有經(jīng)驗(yàn)的老師，往往善于先聲奪人，在一節(jié)課的開頭就利用優(yōu)美的導(dǎo)語吸引學(xué)生，獲得“興趣盎然”的效果。教師是學(xué)生的楷模，他的語言、儀表、品行、藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)技能等無一不對(duì)學(xué)生起著“潛移默化”的作用。本文就語文教師應(yīng)重視展現(xiàn)教學(xué)的美和教師要盡量挖掘作品中深蘊(yùn)的美兩個(gè)方面來談?wù)勅绾卧谡Z文課堂中進(jìn)行審美教育，讓審美教育走進(jìn)語文課堂，讓語文課堂綻放“美”的花朵。③ ：2011級(jí)10班楊佳婷作文《孔乙已做客2011級(jí)10班》。以實(shí)現(xiàn)通過提高學(xué)生寫作水平達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。這樣做的一個(gè)最大的好處是積累方便，督查方便。（五）做好課文和習(xí)題資源再利用，積累寫作素材。結(jié)尾這樣寫道：“初三是一段美好的記憶，就像一本書，你讀的越多就越感精彩。幾周以后，都要寫這個(gè)話題作文。清末民初大學(xué)問家王國(guó)維在《人間詞話》中說:“一切景語皆情語。這時(shí)候，他正吃著一個(gè)用偷來的書換來的饅頭，吃著吃著，他吃到一張紙條，打開一看，紙條上寫了一句咒語——波若波羅蜜。整體上看，寫作算得上是成功的。讀過魯迅筆下的人物孔乙已以后，我和學(xué)生一樣，心里沉甸甸的。經(jīng)過兩次寫作實(shí)踐，學(xué)生明白了散文寫作要做到言之有物，讀之有味，其實(shí)也不難，學(xué)生也多了因?qū)懽鲙淼幕颉熬趩省被颉靶腋！钡那楦畜w驗(yàn)。然后我要求學(xué)生以梅蘭竹菊等植物為對(duì)象仿寫第5段。我依托九上第一單元的散文閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了散文寫作也要言之有物的訓(xùn)練，成效顯著。十幾分鐘后，開始展示成果了，同學(xué)們或興奮地讀創(chuàng)作，或爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)，或送上幾句點(diǎn)評(píng)。學(xué)生極愛差半車麥桔這個(gè)主人公，當(dāng)讀到他癡愛土地的情節(jié)時(shí)，尤其感興趣。在我們的語文課本和習(xí)題中，閱讀資源是非常豐富的，我們必須針對(duì)閱讀資源的特點(diǎn)和本班學(xué)生的寫作實(shí)情，有選擇的去訓(xùn)練寫作，才能做到事半功倍。著名教育大家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子。”②在這里，語文課標(biāo)把重視和提高學(xué)生的寫作能力放在了十分重要的位置，那么，在教學(xué)過程中，尤其是進(jìn)入初三學(xué)習(xí)以后，如何才能在更為緊張的學(xué)習(xí)生活中，去切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作實(shí)踐素養(yǎng)，是我這些年來，一直在努力實(shí)踐和探索的問題。依托課堂，提高學(xué)生寫作能力——初三讀寫結(jié)合的幾點(diǎn)做法梓州中學(xué)”①“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和積淀，寫作是閱讀的延伸和發(fā)展。其次，要找準(zhǔn)讀寫契合點(diǎn)，有的放矢，訓(xùn)練得法。九上第二單元是小說單元，我設(shè)計(jì)了讀和寫兩方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是抓小說要素，去閱讀；二是用細(xì)節(jié)描寫，去寫活人物。我要求學(xué)生用言、行、態(tài)、心理等相結(jié)合的方法，寫出班上某一同學(xué)或老師的某方面特點(diǎn)，讓大家猜猜寫的誰。初中生的寫景散文，常出現(xiàn)無病呻吟或空洞無物，寫不足字?jǐn)?shù)的毛病。上面的認(rèn)識(shí)，就閱讀教學(xué)講，是必不可少的，就寫作構(gòu)思上講，更是必不可少的一環(huán)，是學(xué)生寫作前的準(zhǔn)備，要